交互式电子白板在小学第一学段识字教学的应用研究

发布时间：2024-04-12 18:36

　　随着国家教育信息化政策的不断出台,为了加快信息化时代教育变革,建设智能化校园,电子白板作为教育信息化的主要载体,呈现出极快的增长势头。重视识字是我国母语教学中的一个显著特点,而第一学段重视识字教学是我国小学语文教学的一贯传统。许多小学当中已经配备了交互式电子白板,有必要将其利用起来更好地帮助第一学段识字教学的开展,并在实际教学过程中探索交互式电子白板应用到第一学段识字教学中的方法。本研究运用问卷调查、访谈法和行动研究的方法,发现当前交互式电子白板在第一学段识字教学应用中存在的问题,并结合实际分析原因,通过制定三次行动研究,不断探索解决问题的途径,最后提出将交互式电子白板应用到小学第一学段识字教学中的策略,希望能够帮助教师在第一学段的识字教学中更好的运用交互式电子白板。本文从当前的研究入手,对国内外关于交互式电子白板在第一学段识字教学中应用的研究进行了简要的评述。在此基础上,论述了研究的理论基础,主要包括心理学理论、学习理论、教育技术理论、传播理论里面关于本次研究的要求,借鉴相关理论指导本次研究。为了提高研究的科学性和针对性,本次研究,在专业人员和一线优秀教师的指导下编订问卷,并通过随机...

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1.2.1儿童如何学习：建构主义模式

；27在想象方面，一般来说，小学儿童的想象最初具有复制和简单再现的性质，以后独特性和新颖性才逐渐发展起来，例如，低年级儿童在复述课文或者游戏活动中，常常是重复成人的讲述或模仿成人的动作，创作性的成分不变。28（二）学习理论基础学习本就是一个复杂的过程，而且外因往往要通过内因才能起....

图1.2.2“经验之塔”“经验之塔”理论是教育技术学历史上最重要的理论之一，它把学习经验分为具体

19左面部分、外面部分是儿童优先注意的部位。30因此，我们在进行识字教学的时候要针对具体的课型和所学汉字的特点，创设适当的情景，帮助学生正确对不同的汉字进行区分和联系，同时帮助学生将学习到的汉字的知识应用到课堂之外的更为广阔的生活当中，真正学会汉字。教师可以利用交互式电子白板的展....

图1.2.3拉斯韦尔的“5W”传播模式

20进行相应的概括、总结，便于抽象概念的学习。31因此，教师在教育教学中，可以应用各种教学媒体，使教学更具体，将学习材料生动地展示，帮助学生理解较为抽象的知识和经验，与此同时也为学生的抽象能力概括创造一定的条件。我们的汉字是表意的文字，尤其是我国又经历过汉字简化运动，有些汉字和它....

图1.2.3贝罗模式

21图1.2.3贝罗模式依据贝罗模式，我们可以知道，影响教学信息传递的因素是复杂的多样的，因此，既要从各个因素整体上进行考虑和设置，同时也要注意到每一部分自身在传播时可能存在的影响因素，如传播技巧：传播者的表达、写作技能，受众的听、读等技巧均会影响传播效果；态度：包括传播者和受众....

本文编号：3951802