认知需求与中学生创造力的关系：父母参与的调节作用

发布时间：2024-05-08 02:52

　　创造力(Creativity)是产生被特定的社会文化所接受的新颖且适用的产品的能力。中学阶段是个体发展最快的时期,其中就包括中学生创造力的发展,探讨其创造力影响因素及机制是心理学研究的重点领域。根据创造力的生态系统理论,个体因素和环境因素交互作用影响个体发展。作为一项重要的人格特征,认知需求对创造力有重要影响。环境变量是创造性的促进者,且家庭是青少年成长和生活最主要的环境,其中的父母参与已被证实是促进孩子成长和发展的重要变量。这两者如何共同作用于创造力是本研究主要关注的问题。基于上述问题,本研究采用Runco等人编制的创造力问卷、认知需求量表以及Grolnick,Ryan和Deci(1991)编制的“对父母的感知问卷”中的父母参与分量表为测量工具,对济南市某五所中学(包括两所初中,三所高中)32个班级的中学生进行施测,运用层次回归调节效应检验、简单斜率分析等统计方法分析认知需求对中学生创造力的预测作用及其父母参与在其中的作用机制。本研究的结论如下:1.中学生的认知需求显著正向预测创造力及其流畅性、灵活性、独创性。2.初中阶段,女生的母亲参与对认知需求与灵活性的正向关系具有调节作用。具体...

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
第一部分 文献综述与问题提出
    1.创造力
        1.1 创造力的定义
        1.2 创造力测量
    2 认知需求
        2.1 认知需求的概念
        2.2 认知需求的测量
    3 父母参与
        3.1 父母参与的概念
        3.2 父母参与的测量
    4 认知需求、父母参与与创造力之间的关系
        4.1 认知需求与创造力
        4.2 父母参与在认知需求与创造力之间的调节作用
    5 性别差异及学段差异
    6 问题提出
        6.1 已有研究存在的问题
        6.2 本研究拟考察的问题
第二部分 研究方法与程序
    1 研究被试
    2 研究工具
        2.1 创造力的测量
        2.2 认知需求的测量
        2.3 父母参与的测量
    3 施测程序与数据处理
第三部分 结果与分析
    3.1 共同方法偏差
    3.2 认知需求、父母参与与创造力的基本特点
    3.3 认知需求、父母参与与创造力之间的相关分析
    3.4 认知需求对创造力的直接预测作用
    3.5 父母参与、性别、学段在认知需求与创造力之间的调节作用
第四部分 分析与讨论
    1 中学生认知需求的性别和年级差异
    2 认知需求与创造力的关系
    3 父母参与在认知需求与创造力之间的调节作用及性别差异、学段差异
    4 本研究的不足之处与研究展望
第五部分 研究结论
第六部分 教育建议
参考文献
附录
致谢



本文编号：3967386