我国教师教育模式的改革与发展研究

发布时间：2017-06-08 01:13

  本文关键词：我国教师教育模式的改革与发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 迈进21世纪，世界各国的教师教育纷纷改革，积极效仿发达国家的做法，或建立完全由综合性大学来培养师资的“开放型”教师教育模式，或建立由综合性大学与师范院校共同培养师资的“混合型”教师教育模式。各国在提高教师的学历层次水平的同时，也更加注重教师教育培养、培训一体化改革。 在世界教师教育改革大趋势的影响下，反思我国的“定向型”教师教育模式，其虽然尚具备一定的优越性，但存在的问题也日益引起广泛关注，其暴露的弊端使我们意识到改革这种“定向型”教师教育模式的必要性和紧迫性。 本文就是在以上背景下，系统论证了我国适合建立“混合型”教师教育模式的现实依据与理论依据，并提出了具体改革措施：主张我国师资培养以师范院校培养为主，允许有条件的综合性大学承担师资培养任务；积极稳妥地推进教师教育由“中师、专科、本科”三级体制向“专科、本科、研究生”新三级体制转变；在办学模式上，教师教育机构可采取“4+x”、“3+x”培养模式，，高校教师的培养可尝试“专业+师范”模式；另外，借鉴美国的专业发展学校，加强我国教师培养、培训一体化模式的创新。通过以上措施来巩固和发展我国“混合型”教师教育模式。本文对于指导现有师范院校改革，对综合性大学如何办教师教育具有一定的启发和现实价值。
【关键词】：教师教育 模式 发展 改革措施
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 内容摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 目录7-8
• 第一部分 绪论8-14
• 一、问题的提出8
• 二、研究意义8
• 三、文献综述8-13
• 四、本论文的研究方法13
• 五、论文的创新点、难点13-14
• 第二部分 我国教师教育模式的发展演变及现存问题研究14-21
• 一、世界教师教育模式的三种类型14-16
• 二、我国教师教育模式的发展演变简述16-18
• 三、我国"定向型"教师教育模式的优越性及主要问题18-21
• 第三部分 我国教师教育模式改革的现实背景21-29
• 一、建立开放型教师教育模式需要的现实条件22-26
• 二、我国教师教育模式改革的现实条件26-29
• 第四部分 我国教师教育模式改革的理论依据29-34
• 一、终身教育理念29-31
• 二、教师专业化理念31-32
• 三、教师教育一体化理念32-34
• 第五部分 世界教师教育模式改革发展的趋势34-39
• 一、师资培养模式由"定向型"向"开放型"过渡34-36
• 二、教师教育的层次结构重心由低向高转移36-37
• 三、教师教育由以大学为本向以中小学和大学结合为本转变37-38
• 四、教师教育的内容由以知识为主向以能力为主转变38-39
• 第六部分 我国教师教育模式改革措施研究39-52
• 一、建立"混合型"教师教育培养模式39-42
• 二、推进我国教师教育由"旧三级"向"新三级"的转变42-46
• 三、改革我国教师教育机构的办学模式46-48
• 四、建立我国教师教育一体化模式48-52
• 注释52-54
• 参考文献54-57
• 在校期间成果57-58
• 致谢58

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 曾能建;福建中小学教师教育发展研究（1949-2009）[D];福建师范大学;2010年

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 宋娟;免费师范生素质教育的问题与对策研究[D];西南大学;2011年

2 王胜;转型期地方高校师范生教师教育网络学习资源的设计与研究[D];华东师范大学;2009年

3 李明虎;美国特殊教育教师教育研究[D];广西师范大学;2010年

4 怓祥丽;教师的思维习惯培养论[D];东北师范大学;2010年

5 令狐艳丽;中美中小学教师教育机构设置比较研究[D];四川师范大学;2010年

  本文关键词：我国教师教育模式的改革与发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：430909