当代中日学校德育比较研究

发布时间：2017-07-06 16:26

  本文关键词：当代中日学校德育比较研究

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【摘要】： 德育，即德性的养成和教育，它是伴随着人类社会的产生而产生，发展而发展的。在不同时代、不同社会历史条件下，德育有着不同的内涵和外延。当代的中国正处在深刻的历史性变革时期，社会上出现了“道德失范”等不良现象。这些现象严重影响着我国社会主义现代化建设的顺利进行，同时，也对我国学校的德育工作提出了挑战。为了寻求德育创新的良策，我们有必要放眼世界，吸取别国有益的经验和教训。 日本与我国一衣带水，人口众多，资源贫乏，是两国的共同特征。另外，中日两国都深受儒家文化传统的影响。二战后，日本经济飞速发展，用了不到五十年的时间走完了欧美发达国家二百年才走完的路，这在很大程度上得益于日本政府对学校德育的重视和加强。本文运用文献法、历史法、比较法等研究方法从四个方面对中日两国学校德育的比较及日本学校德育对我国的启示作了比较深入的探讨。 首先，本文对德育进行了宏观上的概述。界定了德育与学校德育的概念，阐明了德育产生及其发展的历史渊源，论述了德育对社会和个体的重要作用，即德育的功能性。其次，，本文回顾了新中国成立后和日本二战结束以后两国学校德育发展的历史，并将两国学校德育的演变和发展过程各分为三个历史阶段，力图比较全面地展开各阶段的特点。再次，本文对当代中日学校德育的理论基础、目标、课程设置和内容、途径、评估机制等五方面的具体特点作了比较系统和全面的比较研究。最后，通过对当代中日学校德育的比较分析，提出了借鉴日本的有益经验、改进我国学校德育工作的具体措施。
【关键词】：中国 日本 学校德育 比较
【学位授予单位】：哈尔滨工程大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第1章 绪论11-17
• 1.1 研究背景与写作意义11-13
• 1.2 写作思路13-14
• 1.3 研究方法14-15
• 1.4 国内外研究现状15-16
• 1.5 本文的创新之处16-17
• 第2章 德育与学校德育概述17-35
• 2.1 德育与学校德育概念的界定17-19
• 2.2 德育产生及其发展的历史渊源19-28
• 2.2.1 原始社会的德育萌生19-20
• 2.2.2 中国古代社会的德育20-23
• 2.2.3 日本古代社会的德育23-26
• 2.2.4 西方古代社会的德育26-28
• 2.3 德育的功能28-34
• 2.3.1 德育的社会性功能28-32
• 2.3.2 德育的个体性功能32-33
• 2.3.3 德育两大功能之间的关系33-34
• 2.4 本章小结34-35
• 第3章 当代中日两国学校德育的历史考察35-43
• 3.1 新中国学校德育的历史考察35-38
• 3.1.1 建国后17年——重视政治功能的德育价值取向35-36
• 3.1.2 十年动乱——德育的荒废36-37
• 3.1.3 十一届三中全会以来——德育逐步走向科学化37-38
• 3.2 二战以来日本学校德育的历史考察38-42
• 3.2.1 第一次德育改革——开设社会课以代替战前的修身课38-39
• 3.2.2 第二次德育改革——特设道德教育课39-40
• 3.2.3 第三次德育改革——确立德育的首要地位,注重个性培养40-42
• 3.3 本章小结42-43
• 第4章 当代中日两国学校德育的比较研究43-78
• 4.1 中日两国学校德育理论基础的比较43-48
• 4.1.1 我国学校德育的理论基础43-45
• 4.1.2 日本学校德育的理论基础45-47
• 4.1.3 两国理论基础异同点的比较47-48
• 4.2 中日学校德育目标的比较48-54
• 4.2.1 中国学校德育的目标49-50
• 4.2.2 日本学校德育的目标50-51
• 4.2.3 中日学校德育目标的比较51-54
• 4.3 中日学校德育课程设置及内容的比较54-62
• 4.3.1 中国学校德育课程的设置及其内容54-56
• 4.3.2 日本学校德育课程的设置及内容56-61
• 4.3.3 两国学校德育课程的设置及内容的比较61-62
• 4.4 中日学校德育途径的比较62-68
• 4.4.1 中国学校德育的途径62-65
• 4.4.2 日本学校德育的途径65-67
• 4.4.3 两国学校德育途径的比较67-68
• 4.5 中日学校德育评价的比较68-77
• 4.5.1 中国学校德育的评价69-71
• 4.5.2 日本学校德育的评价71-76
• 4.5.3 两国学校德育评价的比较76-77
• 4.6 本章小结77-78
• 第5章 日本学校德育对我国的启示78-83
• 5.1 处理好吸收外来文化与保持本民族优良传统的关系78-79
• 5.2 德育要保持一个动态的过程79
• 5.3 注重对学生个性的培养79-80
• 5.4 重视实践在学校德育中的作用80
• 5.5 加强学校显性与隐性德育的结合80-81
• 5.6 本章小结81-83
• 结论83-85
• 参考文献85-89
• 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果89-90
• 致谢90

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 鲁洁;试论德育之个体享用性功能[J];教育研究;1994年06期

2 檀传宝;德育功能简论[J];中国教育学刊;1999年05期

本文编号：526978