高中历史课堂教学目标的设计研究

发布时间：2016-06-25 14:00

  本文关键词：高中历史课堂教学目标的设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

《南京师范大学》 2008年

高中历史课堂教学目标的设计研究

顾卫星  

【摘要】： 新课程标准对高中历史课程目标提出了具体的要求,落实新课程标准是实施新课程的关键,其途径是将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标,并由师生通过教学目标的达成而最终实现课程目标。因此,课堂教学目标设计得是否合理,直接关系着整个课程目标的实现。 但反思我们的教学实践,在课堂教学目标的设计上,却存在诸多方面的问题,如:有人认为新课程改革提倡开放性教学,因此不应该有什么具体性目标;有人认为课堂教学目标应在教学过程中及时、自然地生成,不应该强调预设目标;还有人认为新课标下的教学目标设计就是每节课的教学内容都要与三维目标一一对应;而更多的教师则是对教学目标设计无所适从,从而在教学目标的设计中存在种种问题:有的笼统、不全面;有的缺乏层次、整体性;有的僵化、缺乏生成性;有的淡化目标,甚至没有目标;有的目标表述不科学等等。这些问题严重制约了课堂教学的有效性,也阻碍了课程改革的进行。 基于对上述问题的深入反思,本文在案例样本分析、调查、访谈的基础上,归纳了课堂教学目标设计问题的表象特征,进而详细分析了问题产生的种种原因,然后又结合具体案例,运用新的理念和教学目标设计的理论与技术,提出了新课标下确立历史课堂教学目标的具体方法和策略,最后针对目标设计中的问题及其成因,就如何走出误区,提出在目标设计中应注意的主要问题。 本文就“高中历史课堂教学目标的设计”问题进行探讨,试图解决当前教学目标设计上存在的一些具体问题,为新课程理念下的教学目标设计提供一个理论与实践的参考,为高中历史课堂教学的最优化提供一个有利条件,为最终实现课程改革的目标,把学生培养成高素质的人作一些有益的探索。

【关键词】：
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G633.51
【目录】：

中文摘要4-5

英文摘要5-6

前言6-10

一、研究意义和目的6-7

二、研究状况综述7-9

三、研究的基本方法和内容9-10

一、当前课堂教学目标设计中的主要问题10-18

(一) 目标意识淡薄10-11

(二) 目标制订技术不足11-17

(三) 目标监控乏力17-18

二、课堂教学目标设计问题成因分析18-22

(一) 教育理念陈旧，教育、教学理论严重匮乏18-20

(二) 缺乏目标设计依据的分析20

(三) 过于强调目标预设20-21

(四) 教师的主导作用体现不够21

(五) 来自升学考试、社会和学校的压力21-22

三、课堂教学目标的确定与表述策略22-40

(一) 教学目标的依据因素分析22-24

(二) 教学目标的确定方法与策略24-34

1、确立课堂教学目标的基本方法步骤24-25

2、三维目标的具体确定方法和策略25-34

(1) 关于知识和能力目标的确立25-28

(2) 关于过程与方法目标的确立28-29

(3) 关于情感、态度与价值观目标的确立29-34

(三) 教学目标的表述方法与策略34-40

四、课堂教学目标设计中要注意的问题40-48

(一) 构建教学目标体系，整体落实各时段的目标计划40-41

(二) 教学预设中要注意单元目标的设计与整合41

(三) 注意加强目标监控，提高目标有效性41-43

(四) 注意目标预设和生成的有机结合43-45

(五) 尊重学生的差异性，分层设计教学目标45-46

(六) 注意核心目标的设计46-48

结束语48-49

附录49-51

参考文献51-54

后记54

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【引证文献】

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本文编号：61370