我国县域义务教育评价制度研究

发布时间：2017-08-06 09:24

  本文关键词：我国县域义务教育评价制度研究

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【摘要】： 科学的县域义务教育评价制度以促进县域教育发展为核心,为农村发展服务为导向,以县域实际情况为基础,保障县域教育评价合理、有序进行,切实发挥评价改进功能,推进教育改革,培养县域经济建设所需人才。 本文针对目前县域义务教育评价制度存在的问题进行分析,借鉴国外基础教育评价制度的经验和做法,尝试以素质教育和县域教育发展与经济、社会协调发展为理念,从评价目的、评价主体、评价内容和评价过程四个方面改革和完善县域义务教育评价制度。 本文由五个部分组成: 第一部分:阐述了我国县域义务教育评价制度的涵义,按要素分析县域义务教育评价制度存在的问题,并针对问题进行了原因剖析。 第二部分:解读了改革和完善我国县域义务教育评价制度的意义。改革和完善县域义务教育评价制度可以规范县域评价行为,克服评价中存在的问题;从制度上保障县域教育评价科学地进行;引导学校全面贯彻教育方针,全面提高人才培养质量;从而有利于政府对教育的管理,保障教育与农村社会、经济的协调发展。 第三部分:分析改革和完善我国县域义务教育评价制度的基本理念和基本原则,基本理念包括素质教育和县域教育与经济、社会协调发展理念,基本原则包括方向性、整体性、发展性、多元性和可行性原则。以此为指导思想,改革与完善我国县域义务教育评价制度。 第四部分:通过美、澳、日、英、泰五国的教育评价制度的阐述,总结国外教育评价制度共同之处对我国的启示,理解和运用国外教育评价制度的这些启示,有利于推动我国县域义务教育评价制度的改革与完善。 第五部分:是本文的主体部分,分别从评价目的、评价主体、评价内容和评价过程四个要素进行构想,改革和完善我国县域义务教育评价制度。 县域义务教育评价制度是一个带有本地特色的、与时俱进的发展性制度,它的丰富和完善是一项长远、艰巨的任务,有待社会的持续关注,政府和理论的大力支持。
【关键词】：县域 义务教育 评价制度
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-9
• (一) 问题的缘起8
• (二) 研究价值8
• (三) 研究方法8-9
• 一、我国县域义务教育评价制度存在的主要问题和原因分析9-15
• （一） 县域义务教育评价制度的涵义9
• （二） 现行县域义务教育评价制度存在的主要问题9-12
• （三） 存在问题原因剖析12-15
• 二、改革和完善县域义务教育评价制度的重要意义15-17
• （一） 规范县域教育评价行为15
• （二） 从制度上保障县域教育评价科学化15
• （三） 引导学校全面贯彻教育方针，全面提高人才培养质量15-16
• （四） 有利于政府对教育的管理，，保障教育与农村社会、经济等协调发展16-17
• 三、改革和完善县域义务教育评价制度的基本理念和原则17-21
• （一） 改革和完善评价制度的基本理念17-19
• （二） 改革和完善评价制度的基本原则19-21
• 四、国外义务教育评价制度借鉴21-25
• （一） 国外义务教育评价制度现状21-23
• （二） 对改革和完善我国县域义务教育评价制度的启示23-25
• 五、县域义务教育评价制度构想25-33
• （一） 县域义务教育评价目的25
• （二） 县域义务教育评价主体25-27
• （三） 县域义务教育评价内容27-28
• （四） 县域义务教育评价过程28-32
• （五） 县域义务教育评价法规32-33
• 结论33-34
• 参考文献34-36
• 后记36

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 教鑫;刘桂秋;;美国中小学教师专业发展评价探究及启示[J];延安职业技术学院学报;2012年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 张艳菊;基于SEM的我国农村义务教育质量评价研究[D];哈尔滨工程大学;2011年

2 曹晓晴;河北省晋州市义务教育均衡发展研究[D];南昌大学;2011年

本文编号：629289