中小学课堂教学信息技术应用策略研究

发布时间：2017-08-22 15:31

  本文关键词：中小学课堂教学信息技术应用策略研究

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【摘要】： 依托信息技术开展的教与学的活动，为有效地解决进入信息社会教育所面临的种种问题开辟了新的途径，尤其是为培养新型人才所需要的信息素质、创新能力提供了可靠的手段与方法。因此近年来在世界范围内，随着教育信息化的大力推进，课堂教学中的信息技术应用策略逐渐成为实施信息化教学、进行教育教学改革的突破口和关键点。 本研究在详尽占有数据的基础上，运用内容分析方法系统考察中小学课堂教学信息技术应用策略的相关研究，界定了中小学课堂教学信息技术应用策略的定义并梳理了其内涵与特征；总结了中小学课堂教学中的信息技术应用策略的分析框架。 本研究在厘清信息技术应用策略概念、内涵及其分析框架的基础上，采用问卷调查法、课堂教学观察法检验、修订课堂教学信息技术应用策略分析框架。并在此基础上开发一系列的工具，综合运用观察课堂教学课例与教师团体焦点访谈收集相关数据以分析中小学课堂教学信息技术应用策略的类型及其应用情况；分析信息技术应用策略的应用层级及其与课堂教学革新的相关性。 本研究认为中小学课堂教学信息技术应用策略主要有十类策略。根据各类策略在教学实践中的应用普及程度进行排序其结果为：课程内容、教材呈现策略、信息技术设备的应用策略、教学软件应用策略、动机激发策略、合作学习策略、学习评价策略、相关网络资源应用的策略、课堂练习策略、课堂交互策略、信息技术学习工具的应用策略。 本研究根据各策略在课堂教学的应用情况对上述十类策略所包含的39项具体策略进行聚类分析得出课堂教学信息技术应用策略的四个由低到高的应用层级，即基本准备型策略、基本应用型策略、活动型应用策略与拓展型应用策略。 同时，本研究通过研究发现信息技术应用策略在中小学课堂教学中的普及程度还有待提高，存在重“硬策略”轻“软策略”、应用方式单一的情况；而年级(小学、初中、高中)、学科、教师性别对于信息技术应用策略有一定的影响；此外技术应用与教学革新并不存在正相关的关系。 本论文包括五章。第一章主要介绍本研究提出的背景，本研究的思路、主要研究内容和意义价值等。第二章在系统梳理国内外信息技术应用策略的相关文献与研究的基础上界定了信息技术应用策略的定义、概括了其内涵与特征；同时还整理归纳了课堂教学信息技术应用策略的分析框架。 第三章主要介绍了应用教师问卷调查、课堂教学视频观察检验、修订课堂教学信息技术应用策略的分析框架；并在此基础上开发研究工具——课堂教学信息技术应用策略观察量表与教师焦点访谈大纲为课堂教学信息技术应用策略研究做准备。 第四章从课堂教学信息技术应用策略的类型及其应用情况，信息技术应用策略的应用层级及其与教学变革的相关性三个方面介绍了本研究对一百节课堂教学视频课例观察的结果及八名教师的焦点团体访谈的结果。最后一章对研究的成果进行了总结和概括，，并在此基础上探讨了下一步的研究计划。
【关键词】：信息化教学 课堂教学 信息技术应用策略
【学位授予单位】：华南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-7
• ABSTRACT7-16
• 第一章 引论16-22
• 第一节 研究缘起与意义16-17
• 一、研究缘起16-17
• 二、研究的意义17
• 第二节 研究目的与研究思路17-19
• 一、研究目的17-18
• 二、研究问题18
• 三、研究框架18-19
• 第三节 研究步骤与方法19-22
• 一、研究步骤19-20
• 二、研究方法20-21
• 三、数据处理与分析21-22
• 第二章 课堂教学信息技术应用策略的文献分析22-42
• 第一节 课堂教学信息技术应用策略的概念22-32
• 一、策略及信息技术课堂教学应用的含义22-28
• 二、课堂教学信息技术应用策略的定义28-30
• 三、信息技术应用策略与相关概念的辨析30-32
• 第二节 课堂教学信息技术应用策略类型的相关研究32-42
• 一、课堂教学信息技术应用范畴32-36
• 二、课堂教学信息技术应用策略36-38
• 三、课堂教学信息技术应用策略述评38-42
• 第三章 课堂教学信息技术应用策略研究工具的开发42-60
• 第一节 课堂教学信息技术应用策略调查问卷的开发与实施42-50
• 一、调查问卷的使用目的与内容42
• 二、调查问卷的开发过程42-43
• 三、调查问卷的实施情况43
• 四、调查结果分析与讨论43-50
• 第二节 课堂教学信息技术应用策略观察量表的开发与实施50-55
• 一、观察量表的使用目的与内容50-51
• 二、观察量表的开发过程51
• 三、观察量表的实施情况51-55
• 第三节 课堂教学信息技术应用策略访谈大纲的开发与实施55-60
• 一、访谈的目的与内容55
• 二、访谈的方式与操作说明55-56
• 三、访谈的实施情况56-60
• 第四章 中小学课堂教学信息技术应用策略分析60-88
• 第一节 信息技术应用策略的类型及其应用情况分析60-72
• 一、各策略的应用情况分析60-65
• 二、各策略的分类比较分析65-70
• 三、本节的小结与讨论70-72
• 第二节 信息技术应用策略的应用层级分析72-79
• 一、信息技术应用策略调查问卷的 R聚类分析73-74
• 二、信息技术应用策略观察量表的 R聚类分析74-76
• 三、本节的小结与讨论76-79
• 第三节 信息技术应用策略与教学革新的相关性分析79-88
• 一、分析课堂教学革新作用的维度与指标79-81
• 二、中小学信息化课堂教学革新作用分析81-85
• 三、本节的小结与讨论85-88
• 第五章 结论与展望88-92
• 第一节 研究结论88-90
• 第二节 进一步研究的展望90-92
• 一、本研究所存在的不足之处90
• 二、本研究今后近一步研究的方向90-92
• 参考文献92-96
• 附录96-102
• 附录一 课堂教学信息技术应用策略调查表96-99
• 附录二 课堂教学信息技术应用策略观察量表99-101
• 附录三 课堂教学信息技术应用策略访谈纲要101-102
• 致谢102-103
• 作者就读硕士期间发表的论文目录103-104

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 代倩;信息技术在小学京剧课堂教学中的应用策略研究[D];沈阳师范大学;2011年

2 韦伟;少数民族地区小学信息技术与课程整合的策略研究[D];西南大学;2009年

3 张建生;信息技术在古文教学中的应用策略研究[D];河北大学;2010年

4 邱红祥;青海农牧区初中信息技术与课程整合研究[D];西南大学;2012年

本文编号：719927