专家与非专家教师课堂教学差异之比较——课堂教学的话语分析

发布时间：2017-08-23 01:23

  本文关键词：专家与非专家教师课堂教学差异之比较——课堂教学的话语分析

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【摘要】：通过对两节课堂实录运用话语分析,比较专家教师与非专家教师课堂教学的差异。专家教师的课中师生有更多的互动,学生与学生之间也有更多的互动,专家教师的提问或讲解更多地指向学生;而非专家教师的提问或讲解大多指向教师自己,只求自己讲完,较少考虑到学生的实际,学生互动较少。专家教师提问低层次的认知问题的百分比明显高于非专家教师,非专家教师提问高层次的认知问题的百分比明显高于专家教师。专家教师能调动个人经验使学生对学习更感兴趣,使学习内容更容易理解,更能理解、体验并激发学生的经验和情感。
【作者单位】： 浙江师范大学教育学院
【关键词】： 专家教师 非专家教师 课堂教学 话语分析 差异比较
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 专家教师与非专家教师课堂教学的差异的比较,可以揭示专家教师的某些特征,为非专家教师找到自己的不足和努力的方向。一、研究对象的确定本文以沈丹丹所著《小学数学教例剖析与教案研制(广西教育出版社,2004:28-36,160-174)》中两节课堂实录为基础进行比较。虽然文字记录这样

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