美国教师教育认证标准的发展历程及对我国的启示

发布时间：2017-08-23 14:26

  本文关键词：美国教师教育认证标准的发展历程及对我国的启示

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【摘要】：本文以美国全国教师教育认证委员会(NCATE)为案例,在目标本位、课程本位、知识基础本位和绩效本位的概念框架下,对NCATE不同历史时期的认证标准的特征进行研究,将其理论基础分别归纳为目标评价理论、CIPP评价理论、效用评价理论和绩效评价理论,将NCATE不同历史时期所持有的教师教育观分别综合为技术理性主义的、科学主义的、专业化的、以及多元化的。最后讨论其对我国教师教育改革的启示和意义。
【作者单位】： 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
【关键词】： 全国教师教育认证委员会(NCATE) 教师教育 认证标准
【基金】：教育部人文社会科学研究重大项目“教师教育体制创新的理论与实践探索”(项目批准号:02JAZD880005)的阶段成果。
【分类号】：G571.2
【正文快照】： 考察美国全国教师教育认证委员会(以下简称NCATE)认证标准的发展,我们思考的问题是:在不同的历史时期,在教育改革和教师教育制度不断完善的过程中,美国教师教育认证标准的特征是什么?其理论基础是什么?其教师教育观是什么?对我国教师教育改革的意义何在?目前,我国正处在教师

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本文编号：725552