教师创造力内隐观的调查研究

发布时间：2017-08-26 08:37

  本文关键词：教师创造力内隐观的调查研究

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【摘要】： 所谓的内隐观是人们在日常的生活和学习及工作实践中形式的，并时刻影响着人们对事情的态度、判断力、和行为方式。教师对创造力的看法，是在教师日常生活与教学实践中形成的，它反映了教师对创造力的态度和对创造力的本质的理解，影响着教师对学生创造力的培养。 本研究以教师作为研究对象的目：1)调查教师在多年教学实践及生活学习过程中形成的关于创造力、和创造性学生的内隐观；2)教师对创造力及创造性学生的态度；3)探查教师在课堂内关于如何培养创造性学生的教学方法和行为，以便于在今后的教师培训过程中有的放矢；4)研讨影响教师培养学生创造力的因素。 本研究延续了这个领域传统的研究方法——问卷法和访谈法来采集数据，最后用百分比和频次来呈现调查研究的结果。以北京一所重点小学的全体授课教师为研究被试，该校要开展天才儿童班教学，前期需要对在校的所有任课教师的创造力观及创造性学生观进行评估。 本研究是围绕着四个关键性问题展开的。第一、教师的创造力内隐观是什么?也就是教师对创造力及学生的创造力性行为是如何界定的?第二、教师对创造力及具有创造力学生的态度。第三、教师在平时的教学中使用了哪些教学策略来培养学生的创造?第四、在平时的教学中阻碍教师培养学生的创造力的因素有哪些? 从研究的结果来看，我们可以得到四方面的结论：第一、教师对创造力的界定涵盖了五个方面：创造性过程、创造性的人、创造性产品和创造性环境，以及与社会相关的议题。第二、绝大多数教师对创造力及创造性学生的态度是积极的，，但他们对关于创造的一些较为关注的问题的反应与专家的不一致的。即教师们认为创造力是天生的，教给学生创造力是行不通的。教师也不愿意为学生创造力的培养而承担责任。第三、教师常使用的教学方法包括创设机会、提供时间、创造教学环境、提出具有创造性的问题、以及对创造性的行为多鼓励的方法。第四、教师把阻碍他们培养学生创造力的因素归因于现行的教学体制和现在的教学用书和用具，使他们没有精力和时间来培养学生的创造力。
【关键词】：创造力 内隐观 外显观 创造性学生
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• CHAPTER1:THE SIGNIFICANCE OF THE STUDY9-12
• 1.1 INTRODUCTION9-10
• 1.2 WORKING DEFINITION OF TECHNICAL TERMS10
• 1.3 SIGNIFICANCE OF THE STUDY10
• 1.4 RESEARCH QUESTIONS10-12
• CHAPTER2:LITERATURE REVIEW12-21
• 2.1 RESEARCHES ON THE DEFINITION OF CREATIVITY12-13
• 2.2 TRADITIONAL PRAGMATIC APPROACHES TO THE STUDIES OF CREATIVITY13-14
• 2.3 A REVIEW OF THE STUDIES OF IMPLICIT THEORIES OF CREATIVITY14-16
• 2.4 AFFECTIVE FACTORS CONCERNING TEACHERS OF FOSTERING STUDENTS'CREATIVITY16-20
• 2.4.1 Teachers'Role16-17
• 2.4.2 Teachers'Implicit Beliefs17
• 2.4.3 Teachers'Teaching Activities and Students'Creativity17-20
• 2.5 SUMMARY20-21
• CHAPTER3:DESIGN OF STUDY21-25
• 3.1 THE PURPOSE OF THIS RESEARCH21
• 3.2 RESEARCH PROCEDURE21-25
• 3.2.1 Participants21
• 3.2.2 Instruments of Assessment21-25
• CHAPTER4:THE RESULTS25-49
• 4.1 TEACHERS'BELIEFS OF CREATIVITY25-34
• 4.1.1 Teachesr'Implicit Beliefs of Creativity25-28
• 4.1.2 Teachers'Implicit Beliefs about Creative Students28-32
• 4.1.3 The Weakness of Creative Student32-34
• 4.1.4 Conclusion34
• 4.2 TEACHERS'ATTITUDE TOWARD CREATIVITY34-40
• 4.2.1 Teachers'Attitude to Creative Students34-36
• 4.2.2 Is Creativity Inborn or Acquired?36-37
• 4.2.3 Should Teachers Be Responsible For Developing Students'Creativity?37-39
• 4.2.4 Can Creativity Be Taught?39-40
• 4.3 TEACHERS'TEACHING METHODS AND THE FOSTERING OF STUDENTS'CREATIVITY40-46
• 4.3.1 Providing Some Approaches41-42
• 4.3.2 Teaching Materials42-43
• 4.3.3 Providing Opportunities and Suitable Environment43-44
• 4.3.4 Rewarding Creativity44-45
• 4.3.5 Conclusion45-46
• 4.4 WHAT HINDERS TEACHERS FROM FOSTERING THEIR STUDENTS'CREATIVITY?46-48
• 4.5 CONCLUSION48-49
• CHAPTER5:DISCUSSION AND LIMITATION49-52
• 5.1 DISCUSSION49-50
• 5.2 LIMITATIONS50-51
• 5.3 RECOMMENDATIONS FOR FUTURE RESEARCH51-52
• BIBLIOGRAPHY52-57

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本文编号：740719