课堂教学有效性缺失分析
本文关键词:课堂教学有效性缺失分析
【摘要】:课堂教学有效性缺失主要表现在教学目标的片面化;教学内容宽泛化;教学过程的“机械化”;教学活动的形式化;教学评价的简单化;教学反馈的随意化。其主要原因一是从理论层面上看,理念未能内化,如课堂缺少“引导”,缺少对生命的观照;二是从实践层面上看,理论与实践未能融通,如教师缺少精心设计和系统反思;缺少智慧的生成等。
【作者单位】:
【关键词】: 课堂教学 有效性 分析
【分类号】:G423
【正文快照】: “课堂教学有效性”历来是教育界人士的常谈常新的话题,也是教育实践者们一直坚持不懈的追求,他们试图在现有的教学组织形式下探索有效的课堂教学,这就需要当今的教师仔细审视当前的课堂教学,理性地分析课堂教学有效性的缺失。一、课堂教学有效性缺失的表现(一)教学目标片面
【共引文献】
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本文编号:827896
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