论教师的教育理论意识

发布时间：2017-09-16 01:29

  本文关键词：论教师的教育理论意识

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【摘要】：教师对教育理论应该具有一种“肯定性”的“理论自觉”与“理论能力”。教育理论作为一种“实践性理论”,对教师个人教育信念的形成、专家型教师的诞生、教育学机智的获得以及“以理论为灵魂的”教育实践的实施都具有重要作用。教师可以通过参与性的理论学习、系统化的教育学反思以及知识生产式的教育研究来提升自己的教育理论意识。
【作者单位】： 中央教育科学研究所课程教学研究部
【关键词】： 教师 教育理论 理论自觉 教育学意蕴
【基金】：北京市人文社会科学研究计划(SM200610028013)研究成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师对教育理论有一种“否定性”的“理论意识”,他们“不喜欢理论”,对理论采取敬而远之的态度,并宣称自己要成为面向现实的教育实践者,而不是成为理论家,甚至有时不承认在自己的教育实践中需要理论意识。但是,教师与教育理论的关系也许比教师所想象的要密切得多,教师应该具

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

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【共引文献】

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本文编号：860102