14新课程背景下中学课堂教学多元化评价研究

发布时间：2016-08-08 03:23

本文关键词：新课程背景下中学课堂教学多元化评价研究，由笔耕文化传播整理发布。

新课程背景下中学课堂教学多元化评价研究；结语；有压力又有动力；另一方面，新课程背景下的中学课堂教学评价研究是一；１．教学是一门艺术，有很多指标无法量化，而仅靠量；值观方面的变化？；２．评价标准的情境化问题；３．评价指标体系建立过程中，采用了几个特定的方法；系统具有更大的灵活性和适用性；解决这些问题，任重道远；总之，好的“评价体系”是仁者见仁，智者见智的，并；

新课程背景下中学课堂教学多元化评价研究

结语

有压力又有动力。课堂教学在评价过程中就成了一种可监控的动力系统①，增强了教师的主体参与意识和进取精神，也提高了学生的主体意识和学习积极性，初步形成了人人关心和支持课堂教学评价的良好氛围。

另一方面，新课程背景下的中学课堂教学评价研究是一项复杂的系统工程，评价系统设计具有灵活性和复杂性的特点，加上时间和自身能力有限，本文的研究做得不够深入，还有大量的问题需要深入研究，主要包括：

１．教学是一门艺术，有很多指标无法量化，而仅靠量表上的书面定性描述，也远不能够充分反映教学中存在的问题。例如，如何进一步地将质的评价与量的评价有机结合起来，以提高课堂教学评价的有效性？如何评价学生在情感态度与价

值观方面的变化？

２．评价标准的情境化问题。课堂教学评价标准具有很强的情境性，对于不同的学科、不同的教学对象，其评价的标准往往是不同的。因此，具体到每一堂课，应该有对评价标准的不同解读。

３．评价指标体系建立过程中，采用了几个特定的方法结合进行研究，还有待于对其他方法的应用进行比较和探讨，以建立更加客观公正和完善的评价指标体系。评价结果的处理还需要进一步研究，建立完善的评价方法库和模型库，以使评价

系统具有更大的灵活性和适用性。

解决这些问题，任重道远。需要沉下心来，深入中学课堂教学进行实践，增强理论的科学性和可行性，求证理论和实践的最佳结合点。

总之，好的“评价体系”是仁者见仁，智者见智的，并无放之四海而皆准的标准。中学课堂教学多元化评价体系在课程改革的过程中，正受到更多教师的欢迎，受到更多教育业务指导部门和专家的重视，也必将发挥更大的作用。衷心期望现行中学课堂教学评价能尽快有所突破，不断向科学化迈进。笔者将继续进行探索与研究，力争能为中学新课程改革做出更大的贡献。

西许桂玲，张桂珍．关于课堂教学质量评价的探索与实践【Ｊ】．高等理科教育．２００４（０２）：２３．

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新课程背景下中学课堂教学多元化评价研究参考文献

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新课程背景下中学课堂教学多元化评价研究

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新课程背景下中学课堂教学多元化评价研究攻读学位期间出版或公开发表的论文

攻读学位期间公开发表的论文

序号

标题运用学习迁

１

发表时间２００８年３

月５日

报刊名称地理教学

期数刊号

论文级别

位次独著独

移，构建地理新知

我国的自然灾害

“中国的交通

２００８年第３

期总第１１７９期

ＩＳＳＮｌ０００一０７８Ｘ／ＣＮ３１—１０２２

国家级

２００７年１月２６日２００７年５月２００８年７月２０日

２

考试报／新课标版第２８期总第１２０９期

ＣＮ４６一０００８

省级

著独著独著

３

运输业”复习

概要

试谈乡土地理与实践活动课“整合”教学

考试报／新课标版第４３期

ＣＮ４６—０００８

省级

ＩＳＳＮｌ００６—３３ｌ

４

科学大众

总第５５１期／２００８年７月

５／ＣＮ３２一１４２７／

Ｎ

省级

攻读学位期间本人参与出版的论著

序号

ｌ

书名中学教材优

出版时间

２００６

出版社书号

ＩＳＢＮ

位次

化全析

高中同步导

年１月

２００７

南方出版社中国少年儿童出版社

７—８０６６０一５２３—１／

Ｇ．４０３ＩＳＢＮ

９７８—７—５００７—８２７

编者

２

学练丛书（地

理）

年７月

编者

４—２／Ｇ．６１７９

新课程背景下中学课堂教学多元化评价研究

附录

附录ｌ

课堂教学评价现状调查问卷

尊敬的各位老师，您好！

感谢您在百忙之中参与这次问卷调查。我是苏州大学２００５级教育学院的研究生，为了对中学课堂教学评价现状做一个初步了解，特进行此次调查。

本问卷不记姓名，统计结果仅为毕业论文之用，请您根据所在学校的实际情况和真实感受如实填写，我们将严格为您保密．非常感谢您的支持和配合！

说明：请在确定选项前的“口”内打“￣／”或按要求填写．

一、调查对象的基本情况

请您根据实际情况，在相应选项前的“口’’中划“√”。

１、学校星级：口一星级

口二星级

口三星级口四星级口五星级

口一般学校

口乡镇学校２、担任职务：口部门专家口学校领导口教研组长口备课组长口普通教师

３、从教年限：口３０年以上

口２０—３０年

口１０—２０年口５一１０年口５年以下

４、现聘职称：口中三口中二口中一

口高级

口特级口教授级

５、所教年级：口初一口初二口初三

口高一口高二口高三

６、担任科目：口语文口数学口外语

口物理口化学口生物口政治口历史口地理

口其他

二、调查内容

（一）指导语：下面是一些陈述式语句，请您根据自己学校的实际情况，，在相应选

项前的“口”中划“√＂。

１、实行新课程改革后，学校的课堂教学评价标准发生了变化。口符合口不符合

２、学校的课堂教学评价标准主要参考所在市（或区）的评价标准。

口符合

口不符合３、学校对所有教师的课堂教学评价都使用同样的评价标准。口符合口不符合４、教师和学生都可以参与学校课堂教学评价标准的制定。口符合口不符合５、教师间的课堂听课有一定的评价标准。

口符合

口不符合

６、学校的课堂教学评价标准能够调动教师的积极性，促进教师发展。

口符合

口不符合

７、学校对课堂教学评价的结果就是根据评价标准给教师打一个分数。

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