课程研究领域中概念重建运动的新近发展与趋势

发布时间：2017-09-21 09:44

  本文关键词：课程研究领域中概念重建运动的新近发展与趋势

  更多相关文章： 课程历史 概念重建 研究范式 课程领域 研究领域 课程理论 发展与趋势 课程开发 理论与实践 课程发展

【摘要】：从20世纪60年代末至今,概念重建运动大致经历了兴起、发展和反思三个重要的历史阶段,它推动了现代课程开发范式向课程理解范式的转变,并彻底改变了课程研究领域的原始面貌。从某种程度上说,概念重建运动为课程研究领域注入了新鲜的活力,也为其可持续发展提供了机遇与挑战。本文从概念重建运动发展的历史视角出发,重新审视了概念重建运动的基本立场与理念,并指出了未来概念重建运动发展的可能趋势。
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所 南京师范大学课程与教学研究所
【关键词】： 课程历史 概念重建 研究范式 课程领域 研究领域 课程理论 发展与趋势 课程开发 理论与实践 课程发展
【基金】：2005年度全国教育科学“十五”规划重点课题教育部重点课题(项目批号为DHA050116) 江苏省教育厅2005年度高校哲学社会科学基金项目(项目批号为05SJB880021)的阶段性成果。
【分类号】：G423
【正文快照】： 一、概念重建运动兴起的背景与意义概念重建活动兴起于20世纪60年代末70年代初,它推动了课程研究由现代向后现代的转化,促使现代课程开发范式向课程理解范式转变,为70年代初“濒临死亡”的课程领域注入了新鲜活力,为课程发展开辟了崭新的空间。(一)20世纪70年代之前的课程研

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