“农远工程”网络培训课程的设计与开发研究

发布时间：2017-09-26 18:15

  本文关键词：“农远工程”网络培训课程的设计与开发研究

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【摘要】： 随着多媒体网络技术的广泛应用,网络教育逐渐成为人们获取知识,实现终生学习的重要手段,网络课程也逐渐成为人们在进行网络学习时的重要资源。本论文所研究的“农远工程”网络培训课程不是特指某一门课程,是基于辽宁省农村中小学远程教育工程项目,是辽宁省十一五规划重点课题《辽宁省农村中小学现代远程教育应用研究》的子课题。 本论文在前期调研阶段,笔者作为省级培训的主讲教师走访辽宁省大部分农远工程项目校,发放调查问卷,深入调研“农远工程”开展实际情况,获得大量第一手的数据资料,对“农远工程”网络培训课程开设的可行性和内容体系的合理性进行了充分论证。其次,在设计中主要采用主题式教学思想,对网络课程的内容和结构都做了创新安排。内容方面主要围绕“农远工程”这一主题开展,以现代信息技术为支撑,以信息化教学设计为主线,强调学员自主学习和实践活动。在结构方面安排了以理论为主线的教师讲座,以教师讲座为基础的学习活动,及与两者相配合的教学资源。在课程系统安排上,引入模块化思想,将几大主题模块分别封装,以利于本网络课程二次开发及重用。在教学评价中,引入学习参与度理论对学员成绩进行了综合评价。 最后在开发环节上,重点创设“讲演练”+“活动”+“资源”的课程学习系统和“参与度”+“活动作品”+“综合作品与测试”的综合评价体系以保证网络课程的教学效果,在辅助教学方面开发“作业系统”、“在线练习”、“结业考试”等模块以帮助学员顺利完成课程学习。
【关键词】：农远工程 农村远程教育 网络课程 培训
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-9
• 一、背景7
• 二、问题的提出及研究过程7-9
• 第一章 “农远工程”网络培训课程前期调研分析9-19
• 一、“农远”工程现行培训的不足9-10
• 二、“农远工程”网络培训课程的调查问卷分析10-15
• (一) 个人基本情况10
• (二) 信息技术能力情况10-13
• (三) 教学资源应用情况13-14
• (四) 培训开展情况14-15
• 三、“农远工程”网络培训课程的可行性分析15-17
• (一) “农远工程”可持续发展的优势15-16
• (二) “农远工程”可持续发展的不足16-17
• (三) 网络课程是“农远工程”培训工作的最佳选择17
• 四、“农远工程”网络培训课程的内容体系分析17-19
• 第二章 “农远工程”网络培训课程的设计19-28
• 一、“农远工程”网络培训课程设计的基本思想19-20
• (一) 主题式教学思想19
• (二) 模块化思想19-20
• 二、“农远工程”网络培训课程设计的基本原则20-21
• (一) 实效性原则20
• (二) 开放性原则20
• (三) 协作性原则20
• (四) 界面友好性原则20-21
• 三、“农远工程”网络培训课程的理论基础21-23
• (一) 教学理论21
• (二) 活动理论21-22
• (三) 人本主义学习理论22
• (四) 建构主义学习理论22
• (五) 教学系统设计理论22-23
• 四、“农远工程”网络培训课程的具体教学设计过程23-28
• (一) 学习需要分析23
• (二) 确定教学目标23-25
• (三) 学习者特征分析25-26
• (四) 课程内容分析26
• (五) 媒体教学选择26-27
• (六) 教学效果评价27-28
• 第三章 “农远工程”网络培训课程的开发28-46
• 一、“农远工程”网络培训课程的环境、技术及体系结构28-33
• 二、“课程学习”模块的开发33-36
• (一) “讲演练”学习系统开发33-34
• (二) “活动”子模块开发34-35
• (三) “资源”子模块开发35-36
• 三、“互动交流”模块开发36-38
• (一) BBS教学交流管理区36-38
• (二) Blog教育叙事区38
• 四、“学习资源中心”模块的开发38-39
• 五、“辅助教学”模块的开发39-42
• (一) 电子词典39-40
• (二) 自答复系统40-41
• (三) 学习指南41-42
• 六、“学习评估”模块的开发42-44
• (一) 作业系统42-43
• (二) 结业考试系统43
• (三) 学生成绩评价系统43-44
• 七、“教师管理”模块的开发44-46
• 第四章 “农远工程”网络培训课程的应用实施46-48
• 一、发布46
• 二、网络课程在局域望网内前期教学测试46-47
• (一) 教学实验对象选择46
• (二) 课程辅导和交流方式46
• (三)网络组、面授组、网络面授结合组学习效果对比分析46-47
• 三、网络课程的后期应用47-48
• 结论48-49
• 一、创新点48
• 二、不足之处48-49
• 参考文献49-51
• 附录51-54
• 致谢54-55
• 个人简历55

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 闫梅;农村小学英语骨干教师专业发展培训课程研究[D];杭州师范大学;2010年

2 孙姗姗;“一村一品”主题资源网站设计[D];南京师范大学;2012年

3 张雄华;临沧市L区农村中小学现代远程教育工程现状及发展研究[D];云南师范大学;2011年

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本文编号：924988