高中地理课堂教学有效性实施策略研究

发布时间：2016-08-13 09:10

  本文关键词：高中地理课堂教学有效性实施策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

《河北师范大学》 2012年

高中地理课堂教学有效性实施策略研究

邢建龙  

【摘要】：提高高中地理的教学效率是每一位高中地理教师的愿望。这一愿望的达成离不开课堂教学的有效策略。在传统教学中，许多教师在总结自己教学经验的基础上提出了不少提高教学有效性的方法和策略。但随着新的地理课程标准的制订和实施，新课程教学要求高中地理教师应该在教学理念和实践上重新审视有效教学的策略。本论文以教学策略为切入点，在边实践、边探索、边检验的案例研究基础上，结合观察法、文献法把研究与实践紧密地结合起来，探索出课堂有效教学的途径和方法，形成一套行之有效的教学策略，用以指导教学、服务教学。 本论文主要分为引言、教学策略建构、提高学生学习能力的策略、教师教学策略四部分： 在引言部分，阐述了这一课题的研究背景、研究意义、研究方法等，概要地说明了教学策略应作为一种理念贯穿整个教学活动之中，而不仅仅是教学的应对技巧。 在教学策略建构部分，分析了研究教学有效性策略的基本原则与价值取向，为下文策略的研究提供了理论支持。 在提高学生学习能力的策略部分，分析了培养学生学习兴趣、指导学生学习方法的措施。培养学生学习兴趣，需要从教学观念、地理学科优势、高中生个性特征、地理教学媒体四个方面做起。在学习方法指导上，分析了听课、地图使用、练习、复习的学习方法指导。学习方法的指导，就是为了使学生学会学习，掌握科学的学习方法，教师对学生学习计划的制定、学习方法的选择与运用等给予的必要指导和建议。学法指导能够在教学活动中帮助和鼓励学生在总结学习经验的基础上，不断地在实践中探索，更新学习方法，使学生更灵活、更轻松地获得更多的知识，有效地发挥他们的各种能力。 在教师教学策略部分，分析了教学过程设计、教学方法选择的措施。教学过程主要包括导课、教学内容设计、结课三个方面；教学方法包括讲练结合、启发式教学、激励学生多问三个规律。课堂教学方法的准确选择，就能通过对教学活动整体的把握与调控，使教学过程按照预定的目标前进。课堂教学过程与教学方法调控得当，就会使教学效果事半功倍，整个教学环节才能呈现出环环相扣、紧凑有致的教学格局。

【关键词】：
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G633.55
【目录】：

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