教师的主教行为_理解课堂的核心_课堂教学行为偏差探究.pdf 全文 文档投稿网

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山东师范大学 硕士学位论文 课堂教学行为偏差探究 姓名：庄绪静 申请学位级别：硕士 专业：课程与教学论 指导教师：徐继存 20080420 山东师范大学硕士学位论文 。课堂教学行为偏差探究 中文摘要 教学行为问题自古就借助于其他教育问题，以经验的形式存在于教学研究 之中，但一直未在独立领域得到专门的研究。直到20世纪中期，随着教育教学 改革进程的推进，研究者逐渐将视线聚焦在课堂上，课堂教学行为现象才渐渐 从其他教学问题中浮现出来，成为研究者和实践者关注的问题。我国教学行为 研究主要集中于教师行为的有效性、教师行为的结构、新课程中的教师行为和 师生关系等问题上。随着教学行为研究的深入，课堂教学行为偏差也渐渐成为 人们研究的重要内容。 教学是伦理的精神园地，是伦理最典型的事业。教学应当是神圣的，但未 必都神圣，教学应当是“为人"活动，但未必真正的为人。在现实的教学实践 中，教师的课堂教学行为出现了偏差，，存在种种违反教育教学规律、有悖于教 师伦理道德、有碍于学生身心发展的课堂教学行为，教学的道德意义和价值失 落了。最突出的表现就是课堂教学中对学生尊重的缺失、教学公正的缺失和教 学教育性的缺失。课堂教学行为偏差的危害是长期的和巨大的，它容易影响教 学功能的正常发挥，损害学生的身心健康，也不利于良好和谐的师生关系的建 立。由于课堂教学行为的主观性和复杂性，对它的矫正和调适需要学校内外共 同的努力，尤其是教

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