人类学习的特点:当代美国教育人类学的视角

发布时间：2017-10-06 16:34

  本文关键词：人类学习的特点:当代美国教育人类学的视角

  更多相关文章： 情境学习 人类学方法 理论意义 美国教育 教育人类学 学习研究 心理学 认知发展 多样性 教育研究

【摘要】：在关注多样性文化传习的教育人类学范式方面,美国较为发达。美国从20世纪60年代开始重视与心理学互动,研究文化与认知;70年代调查多样性学习,论证人类学习的社会建构性机制;80年代明确学习人类学概念,增强研究的深度感和时代感;世纪之交,莱夫等人提出情境学习理论,产生了跨学科影响。该学科有关理论和研究方法具有重要的现实意义。
【作者单位】： 中央民族大学教育学院
【关键词】： 情境学习 人类学方法 理论意义 美国教育 教育人类学 学习研究 心理学 认知发展 多样性 教育研究
【基金】：全国教育科学“十一五”规划课题“民族地区农村初中生的学习人类学研究”(课题批准号:CMA060256)
【分类号】：G571.2
【正文快照】： 目前社会对学生的学业成绩和学习质量的日益不满及学生厌学情绪令人忧虑,当代教育研究的许多分支学科的视角已经发生着根本的转向,那就是都从对“教”的剖析,迅速发展为对“学”的关注。教育人类学也是如此。总体上,人类学正在进入到人文社会科学学术阵地的前沿,并在学术发展

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本文编号：983840