美国大学公民责任教育研究

发布时间：2017-10-11 22:38

  本文关键词：美国大学公民责任教育研究

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【摘要】：当前中国正处在一个社会的转型期,在这个转型期内中国社会内部的各种矛盾都显得异常紧张,人与人,人与社会的矛盾也都日益凸显。面对这样的现状,每一个中国公民都应该承担起自己的责任,大学生作为祖国未来和希望,承担着建设社会主义现代化的重任,那么对中国的在校大学生们进行公民责任意识方面的教育,培养他们对国家、民族以及社会的责任感就显得尤为必要。大学生的公民责任意识主要指的是作为一个大学生对个人、对社会、对国家、对世界的责任。培育有公民责任意识的大学生是要实现大学生全面发展,构建和谐社会,实现中华民族伟大复兴的重要保证。然而由于我国缺少公民文化的积淀,当前在校大学生在小学、初高中阶段都没有接受过系统的全面的公民教育。因此对这些即将步入社会的大学生们进行相应的社会主义公民教育尤其是公民责任教育显得十分必要。本文研究的核心是美国大学公民责任教育现状及对我国的借鉴启示。美国公民教育一直走在世界的前列,近年来他们也开始注重大学生公民责任教育,并且也形成了具有自己教育特色的经验。本文在对国内外文献进行梳理总结的基础上,运用文献分析法、比较研究法、实证研究法等等,先系统的梳理了美国公民责任教育发展的五个阶段分别为独立战争时期、统一时期、发展时期、现代化时期、以及当代公民责任教育的内容,并介绍了美国大学在进行公民责任教育的三个核心内容分别为,爱国主义教育、法制教育和政治参与教育。接着着重介绍了美国大学培育大学生公民责任感的三种常用的方法即开展包括通识教育、顶石课程在内的等多种课程,开展社区服务学习,促进公民责任行动以及辅助宗教隐性力量。在最后总结出了美国大学公民责任教育能取得成绩的原因并给出了我国大学在进行公民责任教育的三个启示,即要建立多方参与的完善的公民责任教育体系,学校要运用多种方法并在实践中提升大学生公民责任感以及要弘扬传统文化构建具有中国特色的大学生公民责任教育。综上所述对美国大学公民责任教育的研究,使我们能够对如何开展公民责任教育有一个正确全面的认识,有利于我国大学去探索有自身特色的大学公民责任教育。从而为我国社会主义公民教育提供强有力的思想武器。
【关键词】：美国大学 公民责任 公民责任教育
【学位授予单位】：哈尔滨工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G649.712
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-19
• 1.1 课题背景以及意义9-11
• 1.1.1 课题研究的背景9-11
• 1.1.2 理论意义与现实意义11
• 1.2 国内外研究现状及分析11-16
• 1.2.1 国外研究现状11-13
• 1.2.2 国内研究现状分析13-16
• 1.2.3 国内外文献综述的简析16
• 1.3 研究的内容以及方法16-17
• 1.3.1 论文研究的主要内容16-17
• 1.3.2 研究的方法17
• 1.4 概念的界定17-19
• 1.4.1 责任与公民责任17-18
• 1.4.2 大学生公民责任的内容18-19
• 第2章 美国公民责任教育历史沿革及内容19-26
• 2.1 美国公民责任教育历史沿革19-21
• 2.1.1 独立战争时期公民责任教育（1976 年— 1826 年）19
• 2.1.2 统一时期公民责任教育 (1826-1876 年)19-20
• 2.1.3 迅速发展时期公民责任教育（1876—1926 年）20
• 2.1.4 现代化时期公民责任教育（1926 年—1976 年）20
• 2.1.5 当代美国的公民责任教育（20 世纪80代至今）20-21
• 2.2 美国公民责任教育的核心内容21-25
• 2.2.1 爱国主义教育21-22
• 2.2.2 法制教育22-24
• 2.2.3 政治参与教育24-25
• 2.3 本章小结25-26
• 第3章 美国大学培养学生公民责任感举措26-33
• 3.1 开展多样式的课程26-28
• 3.1.1 大力推行通识教育26-27
• 3.1.2 为高年级学生开设顶石课程27-28
• 3.2 开展社区服务学习28-31
• 3.2.1 美国大学进行社区服务的主要类型29
• 3.2.2 开展社区服务的功能及理论来源29-30
• 3.2.3 美国大学进行社区服务的典型事例30-31
• 3.3 辅助宗教来培养道德责任意识31-32
• 3.3.1 精神共鸣的作用31-32
• 3.3.2 社会整合的作用32
• 3.3.3 规范引导作用32
• 3.4 本章小结32-33
• 第4章美国大学公民责任教育成功经验及启示33-42
• 4.1 美国大学公民责任教育成功经验33-39
• 4.1.1 大学要与社区建立互动合作关系33
• 4.1.2 发挥学生的主动性和创造性33-34
• 4.1.3 发挥大学领导的作用34-36
• 4.1.4 用量化的方式来检验评估36-39
• 4.2 美国大学公民责任教育对我国启示39-41
• 4.2.1 要建立完善的公民责任教育体系39-40
• 4.2.2 学校要在实践中运用多种方法40-41
• 4.2.3 要发挥弘扬中华传统文化的优势41
• 4.3 本章小结41-42
• 结论42-43
• 参考文献43-47
• 致谢47

【参考文献】

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本文编号：1015190