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基于耦合系统理论分析MIT工程教育的三次教学改革

发布时间:2017-10-19 11:00

  本文关键词:基于耦合系统理论分析MIT工程教育的三次教学改革


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【摘要】:MIT自建校以来,其工程教育经历了三次重要的教学改革。每一次教学改革都对应着MIT一个特定的发展时期:技术学院时期、工程科学运动时期、回归工程实践时期,且每一时期都有着不同的改革理念和改革范式。考察MIT工程教育的历次教学改革要建立一种复杂性思维。在复杂性科学视域里,MIT工程教育的教学改革与美国宏观社会环境之间经历了从紧密耦合到松散耦合的演变。这种松散耦合是组织行动与外部环境的最佳连接方式。
【作者单位】: 中国人民大学教育学院;中南财经政法大学文澜学院;
【关键词】MIT 工程教育 教学改革 松散耦合
【基金】:2013年国家自然科学基金项目“面向创新驱动发展战略的高校人才培养模式改革研究”(项目编号:71373274)
【分类号】:G642.0
【正文快照】: 麻省理工学院(MIT)作为美国乃至世界一流研究型大学的典范,其工程教育执世界之牛耳。在2013年英国《泰晤士报高等教育》世界大学排行榜中,MIT的工程技术类专业再次位居第一。[1]通过梳理MIT的历史发展脉络发现,其工程教育可以划分为三个发展阶段:面向工程实践的单纯技术学院阶

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本文编号:1060709

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