教学学术:概念辨析及其可操作化

发布时间：2017-10-19 13:40

  本文关键词：教学学术:概念辨析及其可操作化

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【摘要】：针对二战后美国高校出现的"重研轻教"现象,博耶拓展了学术内涵,创造性地提出了"教学学术"概念。在"卡内基教学促进委员会"和许多研究者推动之下,"教学学术"发展成为国际性的教育改革运动。从教学学术发展现状来看,概念混淆是制约其操作化的首要因素。本文在综述教学学术概念、特征和模型的基础上,提出了"三要素"式教学学术模型,并构建了操作化的评价指标体系。评价模型与框架不仅较好地契合了"教学学术"概念的核心要素,而且体现了"第四代评价理论"特点。
【作者单位】： 汕头大学高教所;汕头大学工学院;
【关键词】： 教学学术 “三要素”式模型 “第四代评价理论”
【基金】：教育部2014年度“工程科技人才培养专项”项目“工科教师教学学术评价模型构建及其强化策略研究——以CDIO试点工作组高校为例”(项目编号:14JDGC008) 教育部人文社科2014年度“青年基金”项目“工程认证背景下CDIO模式的‘本土化’策略研究”(项目编号:14YJC880020)资助
【分类号】：G642.0
【正文快照】： 本文受教育部2014年度“工程科技人才培养专项”项目“工科教师教学学术评价模型构建及其强化策略研究——以CDIO试点工作组高校为例”(项目编号:14JDGC008)和教育部人文社科2014年度“青年基金”项目“工程认证背景下CDIO模式的‘本土化’策略研究”(项目编号:14YJC880020)资

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本文编号：1061423