造就研究型专业人员:教师教育课程设置的芬兰经验

发布时间：2017-10-25 04:34

  本文关键词：造就研究型专业人员:教师教育课程设置的芬兰经验

  更多相关文章： 教师教育课程 教学实习 研究 专业

【摘要】：在基础教育蜚声国际的芬兰,"教师作为专业人员而存在"的理念不仅已成为中小学师资群体的真实写照,亦为该国职前教师教育开展的基本前提与重要指向。通过对包括教学实习在内的职前教师教育课程结构及内容进行分析与阐释可发现,芬兰大学尤为注重培养师范生的研究思维、态度及能力并致力于将其打造为具备一定素质能力的研究型专业人员。
【作者单位】： 浙江师范大学教育科学研究院;
【关键词】： 教师教育课程 教学实习 研究 专业
【基金】：全国教科规划国家青年课题(CIA130170)
【分类号】：G659.531
【正文快照】： 2014年“两会”期间,全国政协委员、中国教育学会会长钟秉林教授曾就“教育公平”问题答记者问时着重提出:解决教育公平问题就得提升教育质量,一所学校要提升自身教育质量,即要把学生培养好,先决条件之一就是需要一支精良的教师队伍。[1]从中不难捕捉到一个观点:教师的重要性

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘利民;推进教师教育课程改革 培养新世纪一流教师[J];中国高等教育;2004年19期

2 马晓燕;;教师教育课程改革初探[J];天津市教科院学报;2005年06期

3 王强;;走向融合的教师教育课程[J];全球教育展望;2006年06期

4 连翠娥;;我国教师教育课程体系的构建[J];山西高等学校社会科学学报;2007年05期

5 聂志成;;教师专业化与教师教育课程的重构[J];湖南科技学院学报;2007年06期

6 陈振隆;谌启标;;美国优质教师教育课程计划评选及启示[J];中小学教师培训;2008年02期

7 陈菊;;论高师教师教育课程改革与教师专业化发展[J];教育与职业;2008年03期

8 王安平;刁永锋;李勇;;基于教师专业化的教师教育课程改革——西华师范大学“平台+模块”课程模式探索[J];大学(研究与评价);2008年10期

9 郑东辉;;试论教师教育课程模式构建[J];教师教育研究;2008年02期

10 刘洁;;论教师教育课程整合保障体系的构建[J];玉溪师范学院学报;2008年12期

中国重要会议论文全文数据库 前2条

1 ;改革教师教育模式 培养专业化教师教育人才[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

2 ;从平凡到卓越——努力做和教师共同成长的培训[A];河北省中小学教师继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2012年年会论文集[C];2013年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 记者 张滢;全国教师教育课程改革工作会议举行[N];中国教育报;2011年

2 记者　符德新;促进教师教育课程资源共享[N];中国教育报;2005年

3 王建磐;教师教育呼唤开放式[N];文汇报;2005年

4 安徽师范大学党委书记 吴良仁;地方高校教师教育课程资源开发的对策[N];中国教育报;2007年

5 李茂;“速成教师”成功的秘密[N];中国教师报;2008年

6 记者 赵小雅;第二届全国教师教育课程资源专家委员会成立[N];中国教育报;2011年

7 华东师范大学公共管理学院 李明华邋花懿隽;美国的教师教育缺了啥[N];中国教育报;2008年

8 本报记者 杜悦;了解教师新需求 践行师培新理念[N];中国教育报;2013年

9 本报记者 康丽;让更多好教师脱颖而出[N];中国教师报;2013年

10 陈德喜;培养人民满意的教师[N];中国社会科学报;2013年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 娜达莎（Tyuryukhanova Natalia）;中俄教师教育课程改革比较研究[D];哈尔滨师范大学;2012年

2 王延文;教师专业化的系统分析与对策研究[D];天津大学;2004年

3 王立国;基于教师专业发展的教师素质标准研究[D];西北师范大学;2007年

4 谢赛;儿童学习结果取向的美国教师教育课程研究[D];华东师范大学;2012年

5 邓涛;教师专业合作的理论与实践研究[D];东北师范大学;2008年

6 刘z巡，

本文编号：1092135