“微时代”背景下大学生媒介素养培育研究

发布时间：2017-10-26 21:10

  本文关键词：“微时代”背景下大学生媒介素养培育研究

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【摘要】：随着信息技术的发展,各种新型媒介进入人们的视野,越来越多的新兴事物以“微”冠名。人们刷着微博、聊着微信、看着微电影、浏览着微小说、进行着微旅行、参加着微公益……一个以“微”见长、无“微”不至的“微时代”已经来临。大学生作为微时代的重要群体,微时代在满足大学生获取信息、人际沟通等需求的同时,也使大学生变成了“微博控”、“低头族”,“浅阅读”“浅思考”之风,娱乐主义、享乐主义等一系列问题凸显。因此,结合时代背景,探讨大学生与媒介之间的关系,已经成为全新的课题。本研究以“微时代”为切入点,从媒介接触、认知、参与、利用四个方面对大学生媒介素养现状进行实证分析,在研究过程中除采用问卷调查、走访调查、定点观察之外,还结合已有的研究成果,认为大学生媒介素养不高的表现主要是：媒介接触存在虚假满足、媒介认知浮于表面、媒介参与意识薄弱以及媒介异化趋势明显等。造成大学生媒介素养不高的原因,既有大学生的主观因素,也有许多客观因素：政府素质教育体系欠缺,微媒介把关人作用缺位,高校媒介素养教育滞后,学生自我教育能力不足。最后提出了相应的对策：第一,政府要完善法律法规,实施素质教育,为大学生媒介素养培育提供良好的政策环境；第二,媒介要积极参与,增强社会责任,提高行业自律,有效利用微媒介的传播优势,为大学生媒介素养培育营造良好的社会环境;第三,高校要重视媒介素养教育,开设相关课程,培养具备媒介素养的师资力量,充当大学生的“思想领袖”；第四,大学生要树立媒介意识,提高媒介技能,塑造媒介习惯,从而提高自身综合素质,成为科学素养与人文素养综合发展的全面人。
【关键词】：微时代 大学生媒介素养
【学位授予单位】：山西农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G206-4;G645.5
【目录】：

• 摘要6-7
• 一、绪论7-16
• (一) 研究背景7-8
• (二) 国内外研究现状8-11
• 1. 国外研究现状8-9
• 2. 国内研究现状9-11
• (三) 相关概念界定11-15
• 1. 微时代11-14
• 2. 媒介素养14-15
• (四) 研究的意义和创新点15-16
• 1. 研究的意义15
• 2. 研究的创新点15-16
• 二、大学生媒介素养培育的必要性和重要性16-18
• (一) 大学生媒介素养培育的必要性16-17
• 1. 营造良好社会媒介环境的现实选择16
• 2. 增强高校思政教育实效的客观要求16-17
• 3. 大学生树立科学价值观的重要途径17
• (二) 大学生媒介素养培育的重要性17-18
• 1. 有助于大学生实现终身学习目标17
• 2. 有助于大学生抵制不良文化渗透17-18
• 3. 有助于提升大学生个体综合素质18
• 三、微时代背景下大学生媒介素养现状的调查18-25
• (一) 大学生媒介接触情况19-22
• (二) 大学生媒介认知情况22-23
• (三) 大学生媒介参与情况23-24
• (四) 大学生媒介利用情况24-25
• 四、微时代背景下大学生媒介素养不高的表现25-30
• (一) 大学生媒介接触存在虚假满足25-27
• (二) 大学生媒介认知水平浮于表面27-28
• (三) 大学生媒介参与意识比较薄弱28-29
• (四) 大学生媒介异化趋势比较明显29-30
• 五、微时代背景下大学生媒介素养不高的原因分析30-34
• (一) 政府忽视媒介素养教育30
• 1. 媒介相关法律制度不完善30
• 2. 政府素质教育体系不健全30
• (二) 微媒介把关人作用缺位30-31
• 1. 媒介从业者缺乏职业道德31
• 2. 微媒介企业社会责任淡薄31
• (三) 高校媒介素养教育滞后31-33
• 1. 高校对媒介素养教育不够重视32
• 2. 高校教师的媒介素养水平有限32-33
• (四) 学生自我教育能力不足33-34
• 1. 大学生个性独立,但自我控制能力差33
• 2. 大学生渴望信息,但信息批判能力弱33
• 3. 大学生视野开阔,但媒介意识较薄弱33-34
• 六、构建微时代背景下大学生媒介素养的培育体系34-39
• (一) 政府先行,完善法律法规,实施素质教育34-35
• 1. 建立健全宏观政策指导34-35
• 2. 完善媒介监督管理机制35
• 3 构建学生素质教育体系35
• (二) 媒体参与,增强社会责任,提高行业自律35-36
• 1. 提高职业道德,增强媒体行业自律35
• 2. 提高责任意识,发挥媒体教育力量35-36
• (三) 高校主导,开设相关课程,培养思想领袖36-38
• 1. 转变观念,开设媒介素养教育课程36-37
• 2. 借助微媒介,提高学生的实践能力37
• 3. 培养教师队伍,引领学生思想行为37-38
• (四) 学生自律,增强媒介意识,提高媒介能力38-39
• 1. 掌握知识,提高媒介意识38
• 2. 注重实践,提升媒介技能38
• 3. 严于律己,塑造媒介习惯38-39
• 七、结语39-41
• 参考文献41-43
• Abstract43-45
• 附录一45-47
• 附录二47-49
• 致谢49

【参考文献】

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本文编号：1100405