地方高校应用型本科人才培养模式研究

发布时间：2017-10-26 21:31

  本文关键词：地方高校应用型本科人才培养模式研究

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【摘要】：相对西方发达国家高等教育分类发展,与经济社会发展契合度较高的现状,我国高等教育“大跃进”式的发展,虽在一定程度上促进了社会经济的发展,但高校定位及人才培养模式未能及时调整,高等教育同质化现象严重,这极大的影响了人才培养的质量,学生的岗位适应能力、生存能力、创新创业能力普遍较差,难以适应经济社会发展的需要。因此有必要进行人才培养模式的研究,重新思考高校如何培养综合素质高、专业能力强、符合经济社会发展需要的人才。尤其是地方高校面临着其他高校本科层次同质化竞争的巨大压力,如何利用差异化竞争培养适应经济社会发展的高素质应用型人才,是地方高校人才培养模式研究的重要任务。本文结合现状剖析我国地方高校应用型人才培养模式存在的问题,通过对国外应用型人才培养经验的介绍,结合我国当前社会经济发展实际,对地方高校应用型本科人才培养模式的构建进行了初步探讨。为了解我国地方高校应用型本科人才培养现状及问题,本文采用了文献法、比较研究法、调查法等研究方法,分析比较了近几年来国内外人才培养模式的研究现状,走访了江西省26所高校并搜集其人才培养方案,认真分析了地方高校应用型本科人才培养过程中存在的主要问题及产生这些问题的原因。以人本主义、能力本位、实用主义等现代教育理论和教育思想为指导,针对适应经济社会发展需要的本科层次应用型人才的特征和基本要求,逐一讨论和初步界定了地方高校应用型本科人才培养的目标定位、知识能力素质规格要求、课程体系、实施方式、评价方式等基本构成要素,构建了“综合素质、专业能力、职业方向”三位一体分流培养的本科应用型人才培养模式,通过这一模式中五个模块课程组合和三类分流培养,做到了人才培养既重视学生综合素质培养,也注重学生专业能力培养,还注重学生就业方面及适应能力培养。这一模式在江西科技师范大学实施几年,效果良好。说明该模式符合地方高校本科应用型人才培养规律,可供转型期的地方高校人才培养工作借鉴。
【关键词】：地方高校 应用型人才 人才培养模式 本科
【学位授予单位】：江西科技师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第1章 绪论10-16
• 1.1 问题提出的背景10-11
• 1.2 研究的目的和意义11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意义11-12
• 1.3 研究方法和思路12-13
• 1.3.1 研究方法12
• 1.3.2 研究思路12-13
• 1.4 研究的创新之处13
• 1.5 相关概念的界定13-16
• 1.5.1 地方高校13
• 1.5.2 应用型人才13-14
• 1.5.3 应用型本科人才培养模式14-16
• 第2章 欧美发达国家应用型本科人才培养模式现状研究16-28
• 2.1 德国应用型本科人才培养模式16-21
• 2.1.1 德国高等教育发展历程16-17
• 2.1.2 德国不同类型高校人才培养模式17
• 2.1.3 德国应用型本科人才培养模式17-21
• 2.2 美国应用型本科人才培养模式21-24
• 2.2.1 美国高等教育发展历程21-22
• 2.2.2 美国不同类型高校人才培养模式22-23
• 2.2.3 美国应用型本科人才培养模式23-24
• 2.3 欧美发达国家应用型本科人才培养模式的经验启示24-28
• 2.3.1 应用型人才培养必须要对接经济社会发展需求24-25
• 2.3.2 应用型人才培养必须坚持以学生为主体的思想25
• 2.3.3 应用型人才培养要坚持能力为中心和注重实践的培养模式25-26
• 2.3.4 应用型人才培养要注重校外资源的整合利用26
• 2.3.5 应用型人才培养要重视师资队伍的建设26-28
• 第3章 我国地方高校应用型本科人才培养模式现状研究28-35
• 3.1 我国高校的分类28
• 3.2 地方本科高校办学定位、办学方向的研究28-29
• 3.3 应用型本科教育内涵研究29-31
• 3.4 我国地方高校应用型本科人才培养模式31-35
• 3.4.1 理论和实践分段组合类人才培养模式31-33
• 3.4.2 校企合作深化实践类人才培养模式33-35
• 第4章 构建科学的地方高校应用型本科人才培养模式35-66
• 4.1 地方高校应用型本科教育的内在特征和意义35-37
• 4.1.1 地方高校应用型本科教育的内在特征35
• 4.1.2 发展地方高校应用型本科教育的意义35-37
• 4.2 地方高校应用型本科人才培养存在的主要问题——以江西省为例37-45
• 4.2.1 应用型本科人才培养目标与人才培养的实际情况脱节38-39
• 4.2.2 应用型本科人才培养规格要求模糊39-40
• 4.2.3 应用型本科人才培养的课程体系、教学内容不完善40-42
• 4.2.4 应用型本科人才培养的实施方式不到位42-44
• 4.2.5 应用型本科人才培养的评价体系缺失44-45
• 4.3 地方高校应用型人才培养存在问题的原因分析45-46
• 4.3.1 传统观念因素的制约45
• 4.3.2 功利化的政绩观45
• 4.3.3 教师队伍素质不高,实践教学能力适应不了需要45-46
• 4.3.4 缺乏一个具有指导性的应用型本科人才培养模式46
• 4.4 明确地方高校应用型本科人才培养模式构建的理论基础和基本原则46-50
• 4.4.1 模式构建的理论基础47-48
• 4.4.2 模式构建的基本原则48-50
• 4.5 地方高校应用型本科人才培养模式基本构成要素50-59
• 4.5.1 要素之一—目标定位50-51
• 4.5.2 要素之二—知识、能力、素质规格要求51-54
• 4.5.3 要素之三—课程体系54-56
• 4.5.4 要素之四—实施方式56-58
• 4.5.5 要素之五—评价方式58-59
• 4.6 构建地方高校“综合素质、专业能力、职业方向三位一体分流培养”的应用型本科人才培养模式——以江西科技师范大学为例59-66
• 4.6.1 应用型本科“三位一体分流培养”人才培养模式概述59-60
• 4.6.2 “综合素质、专业能力、职业方向”三位一体的含义60
• 4.6.3 “三类分流培养”的含义60-61
• 4.6.4 实施要求61-64
• 4.6.5 实施情况及效果64-66
• 结语66-67
• 主要参考文献67-70
• 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉70-71
• 致谢71

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本文编号：1100509