西藏自治区职前教师教育课程改革研究

发布时间：2017-10-28 13:06

  本文关键词：西藏自治区职前教师教育课程改革研究

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【摘要】：教师教育是我国教育的重要组成部分,是基础教育师资的主要来源和质量的重要保证,因而职前教师教育就显得尤为重要。教师对知识的获取主要是通过对课程的学习与研修,职前教师教育课程作为实现教师专业化目标的基本途径,在职前教师教育活动中居于基础和核心地位,课程的质量直接影响教师教育的质量和未来教师的素质。西藏地区职前教师教育的课程建设,不仅对学校发展、教学改革、人才培养等有重要作用,而且对丰富我国文化的多样性具有重要意义。通过文献梳理发现,我国职前教师教育课程存在诸多亟需研讨的问题,但对民族地区教师教育课程的调查和研究不多,尤其对西藏地区职前教师教育课程改革的研究相对较少。本研究通过对职前教师教育课程设置的理论基础和现实背景的考量,对西藏地区职前教师教育课程运行现状调查和分析,探寻当前西藏地区职前教师教育课程存在的问题,进而从理论层面提出我区职前教师教育课程改革的策略,以期能为西藏地区职前教师教育课程改革提供理论参考,促进民族地区职前教师教育的发展。全文包括五个部分:第一部分为导论,简要介绍选题背景、文献综述、核心概念界定和研究的意义、目的;第二部分基于教师素质结构理论和教师教育课程设置基本理念的认知作为西藏地区职前教师教育课程改革的理论基础,并从国际教师教育课程改革,我国基础教育课程改革对教师提出的要求和挑战,以及西藏地区教师教育改革与发展三方面的紧密结合,阐释西藏地区职前教师教育课程改革的现实背景;第三部分通过对西藏地区三所高校职前教师教育课程体系设置的调查、比较与师范生的反馈调查,分析当前西藏地区职前教师教育课程存在的问题;第四部分从课程改革目标的确立,课程内容、课程设置以及课程评价入手,提出西藏地区职前教师教育课程改革的对策。第五部分是研究结语部分,包括研究中的一些感悟、设想与不足。
【关键词】：西藏 职前教师教育 课程改革
【学位授予单位】：西藏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G652.3
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 导论10-21
• 1.1 选题背景10-11
• 1.2 文献综述11-17
• 1.2.1 职前教师教育课程国内研究现状11-15
• 1.2.2 职前教师教育课程国外研究现状15-16
• 1.2.3 职前教师教育课程改革研究发展趋势16-17
• 1.3 核心概念界定17-20
• 1.3.1 教师教育17-18
• 1.3.2 课程18-19
• 1.3.3 职前教师教育课程19-20
• 1.4 研究的意义与目的20-21
• 第二章 西藏自治区职前教师教育课程改革的理论基础与现实背景21-30
• 2.1 西藏自治区职前教师教育课程改革的理论基础21-27
• 2.1.1 教师素质结构理论21-25
• 2.1.2 职前教师教育课程设置的基本理念25-27
• 2.2 西藏自治区职前教师教育课程设置的现实背景27-30
• 2.2.1 国际教师教育课程改革的时代背景27-28
• 2.2.2 我国基础教育课程改革对教师提出新的要求和挑战28
• 2.2.3 西藏自治区教师教育发展与改革28-30
• 第三章 西藏自治区职前教师教育课程的调查与分析30-45
• 3.1 西藏自治区职前教师教育课程现状调查30-34
• 3.1.1 西藏自治区职前教师教育办学层次结构及师范生培养专业30
• 3.1.2 西藏自治区所开设职前教师教育专业课程类别30-32
• 3.1.3 西藏自治区职前教师教育课程设置的比较32-34
• 3.2 西藏自治区职前教师教育课程的问卷调查及分析34-42
• 3.2.1 西藏自治区高校师范生问卷调查范围与相关说明34-35
• 3.2.2 西藏自治区职前教师教育课程内容的现状分析35-42
• 3.3 西藏职前教师教育课程存在问题分析42-45
• 3.3.1 职前教师教育课程结构比例不合理42
• 3.3.2 教师教育专业课程门类少、功能弱42-43
• 3.3.3 教育实践课程比较薄弱43-45
• 第四章 西藏自治区职前教师教育课程改革对策建议45-52
• 4.1 西藏职前教师教育课程改革目标的依据：教师专业化需要45
• 4.2 课程内容注重地方性民族知识，凸显多元文化教育45-47
• 4.3 构建西藏自治区教师专业化需要的职前教师教育课程47-49
• 4.3.1 调整职前教师教育课程结构比例47
• 4.3.2 增加职前教师教育课程类型47-48
• 4.3.3 强化职前教师教育实践课程48-49
• 4.3.4 开发职前教师教育中的潜在课程49
• 4.4 建立有效的课程评价体系，保证课程实施效果49-50
• 4.4.1 评价内容综合化，，评价方式多样化50
• 4.4.2 定量与定性评价相结合50
• 4.5 实现西藏自治区职前教师教育与在职教师培训的一体化50-52
• 第五章 结语52-53
• 参考文献53-57
• 附录57-60
• 攻读学位期间发表的学术论文目录60-61
• 致谢61

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本文编号：1108336