基于MOOC推进大学课堂教学改革策略探讨

发布时间：2017-11-07 10:01

  本文关键词：基于MOOC推进大学课堂教学改革策略探讨

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【摘要】：近年来,信息技术的飞速发展对高等教育的教学质量提出了迫切的要求,并日益成为了推动大学教学改革的强大动力,以信息技术与大学教学深度融合为特征的高等教育信息化逐渐受到人们的关注。“大规模在线开放课程”(Massive Open Online Course, MOOC)创造了一个前所未有的网络大学堂,大学课程教学进入到大数据时代,大学课堂将会发生深刻的变革,给高等教育人才培养和教学方式带来深刻变革,促使大学进行教育观念以及教育模式的改革。本文共分为六部分：第一部分,提出了研究的时代背景、理论价值和实践价值,对国内外的相关研究进行了梳理,陈述了研究思路和研究方法,并对所涉及的"MOOC"、“大学”、“课堂教学”、“教学改革”等相关概念进行了界定。第二部分,首先阐述MOOC的发展历程,包括MOOC是如何兴起的,MOOC在国内外的发展概况,以及MOOC的未来展望。接着分析MOOC的构成部分,即课程讲座视频、课程测验与评价以及讨论区的师生、生生互动,并分析了其具有的特征。第三部分,分析MOOC对我国传统大学课堂教学带来的影响,指出MOOC的到来对传统课堂教学带来了极大的冲击和挑战,对大学教学内容、教学方式、教学评估、教学能力带来了革命性的影响,同时也为转变传统课堂单一的课堂教学形式和单调的个体学习模式带来了机遇,对教师转变教学观念、变革传统教学方式、提升大学教育质量、实现个性化学习等提供了新的思路。第四部分,论述所进行的MOOC影响下大学课堂教学改革状况和大学课堂教学现状调查情况。首先,本研究借助网络工具,对广西高等学校中的46所学校的教务处、教师发展中心和网络中心的老师进行访问交谈,了解到多数高等学校认识到MOOC带来的影响,根据学校自身情况进行了教学改革,如学校引进网络通识课程和创建SPOC等；对广西民族大学和桂林电子科技大学教务处进行个别访谈,得出目前学校支持教学改革,学生网络课程通过率高,教学改革面临的主要难题是教师观念的转变。其次,通过自编问卷的方法对这两所的大学生网络课程和传统课堂学习情况进行调查,调查结果为：(1)在学习行为方面,70%以上的学生对网络课程的学习态度是积极的,但学生在讨论区的积极性不是很高；无论是在网络课程的学习中还是传统课堂学习中,学生目前还是更喜欢接受知识,在学习中主要以认真听讲为主,学生思考较少,课堂参与性不高。(2)在学习体验方面,大学生对两种教学方式的满意程度集中表现为“比较满意”和“不太满意”,对网络课程教学方式整体满意度高于传统课堂教学；网络课程的主要优势表现为“学习方式方便自由”和“课程内容丰富”；主要问题是“学习过程交流有困难有些问题无法及时解决”；一半左右的学生喜欢传统授课方式和网络授课方式结合。(3)学习期望方面。学生希望教师有强烈的责任心和深厚的专业知识,教学内容要有前瞻性,采用教师讲授和自己探究相结合的教学方法；学生喜欢与同伴交流合作的学习方式,希望通过学习提高创新能力和解决问题的能力;喜欢和谐宽松、没有约束和压力的课堂氛围。最后,通过观察课堂教学现状,并对数据进行分析,得出目前大学课堂教学存在三方面特征：课堂互动行为出现了高频次与低质量的特征；课堂提问行为出现浅层次和提问对象窄、提问机会不公平的特征；以学生的观点引领和发展的对话行为特征不明显。第五部分,基于MOOC带来的机遇和挑战,针对学生理想的课堂和大学课堂教学的现状,本文提出了一些优化大学课堂教学生态、提高大学课堂教学有效性的措施和建议：(1)建构四位一体的教学理念；(2)设计以生为本的教学目标；(3)构建翻转课堂教学模式；(4)营造互动交往的课堂教学环境。第六部分,总结全文,并提出本次研究的不足之处。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.4;G434

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本文编号：1151912