提升小学班主任职业幸福感的研究

发布时间：2016-09-24 22:01

  本文关键词：师范教育教师的专业化标准:荷兰的案例，由笔耕文化传播整理发布。

《苏州大学》 2011年

提升小学班主任职业幸福感的研究

王会玉  

【摘要】：《中小学班主任工作规定》指出,班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。由此可见,小学班主任工作是小学教育中相当重要的工作。小学班主任的职业幸福感如何,对学生的健康成长和全面发展至关重要。可以说,只有幸福的小学班主任,才能培养出具有幸福感的孩子。因此,关注小学班主任的职业幸福感,提升小学班主任的职业幸福感就显得尤其重要。并且关注班主任的职业幸福感,也是关注学生的成长发展,关注教育事业发展的重要内容。 本研究综合使用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种方法,对江阴市城镇小学班主任职业幸福感的现状进行了调查,分析研究江阴市城镇小学班主任职业幸福感现状,找出存在的问题,并在此基础上研究提升江阴市城镇小学班主任职业幸福感的有效途径。研究结果表明:近半数江阴市城镇小学班主任缺失职业幸福感。班主任工作中的成就感与职业幸福感成正比;班主任的工作量过大,压力大;家长及学生对班主任的尊重已不如从前,使班主任缺少应有的尊重;领导对于班主任的工作没能给予恰当的、及时的肯定与鼓励;得到家人支持的班主任偏少,甚至低于反对的比率等等。 针对上述存在的问题,从三个方面提出了提升小学班主任职业幸福感的途径。班主任自身方面:胸怀理想,在激情满怀中点燃幸福;加强学习,在读书写作中体味幸福;重视科研,在专业成长中收获幸福;善于借力,在合作交流中徜徉幸福;调整心态,在淡定从容中享受幸福。教育主管部门及学校方面:关注小学班主任专业发展;提高小学班主任福利待遇;减轻小学班主任工作压力;改革小学班主任考评制度;开展小学班主任特色活动。其他方面:社会要理解和支持班主任;家长要尊重和信任班主任。

【关键词】：
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G625.1
【目录】：

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