为高阶学习而评价——表现性评价及其在高等教育学习成果评估中的应用

发布时间：2017-12-11 23:01

  本文关键词：为高阶学习而评价——表现性评价及其在高等教育学习成果评估中的应用

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【摘要】：我国大学教育在促进高阶学习方面与先进国家差距很大,在学习成果评估中对其重视也不足,这已影响创新型人才的培养。表现性评价是一种评价高阶学习的方法。支撑它的认知理论是建构主义,其指向的教育目标是高阶的学习成果,如分析、综合、评价能力以及批判性的思维能力,与之相适应的课程教学是以学生为中心的。对大学学习评价(CLA)的样题分析显示,表现性评价具备认知高阶性、情境真实性、问题复杂性等诸多特色。严格的标准化程序保障了大规模测评中表现性评价的质量。我国高等教育需要表现性评价。
【作者单位】： 华中科技大学教育科学研究院;
【基金】：国家社科基金项目(14CGL047)
【分类号】：G642.0
【正文快照】： 一、引言创新是我国国家发展战略的追求,培养创新型人才是我国高等教育的重要目标。反映在大学教学领域中,培养学生的高阶思维能力应该是一个极为重要的教学目标。然而,当前我国大学教学对高阶学习的重视不足。有研究表明,在课程教学方面,我国本科课程在高阶学习方面与美国差

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