如何定义高等教育国际化:寻求一个本土化的概念框架

发布时间：2018-02-03 08:55

  本文关键词： 高等教育国际化 概念框架 本土化　出处：《现代大学教育》2013年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：高等教育国际化的诸多定义间存在定义区域、路径及层面三重主要差异,这相应构成了高等教育国际化概念框架的三个重要维度:动因与目标维度、活动与过程维度及参与者主体维度。当前我国高等教育国际化可理解为高等院校为提升国际竞争力和国际声誉,在国家政策支持下采取核心—系统的策略模式,将国际化维度融入高等院校教学、科研与管理中的系统过程。
[Abstract]:There are three main differences in defining regions, paths and levels among many definitions of internationalization of higher education, which constitute three important dimensions of the conceptual framework of internationalization of higher education: motivation and goal. At present, the internationalization of higher education in China can be understood as the adoption of the core-system strategy model under the support of national policies in order to enhance the international competitiveness and international reputation of higher education institutions in China. The internationalization dimension is integrated into the systematic process of teaching, scientific research and management in colleges and universities.
【作者单位】： 中国农业大学人文与发展学院高等教育研究中心;北京大学教育学院;中央财经大学外语学院;
【基金】：教育部人文社会科学基金项目“中国研究型大学国际化策略建构——基于组织理论的实证案例研究”,项目编号:13YJC880033
【分类号】：G640
【正文快照】： 20世纪80年代中期以来,高等教育国际化已成为高等教育研究中一个关键主题领域。[1]这一方面是因为国际化活动水平及重要性的提升,即出现了“国际化的主流化”。[2]而另一方面,是因为国际化越来越多地出现在区域、国家政策中,并日益融入高等院校的战略管理环节。但是,研究领域

【共引文献】

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