理想与现实:教研组作为专业学习社群的批判反思

发布时间：2018-03-05 04:32

  本文选题：专业学习社群　切入点：教研组　出处：《全球教育展望》2013年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：一定程度上,教研组具备了专业学习社群的诸多特质,可视为后者的中国模式。然而,行政权力的过度干预、精细化管理的过分推崇、以及华人社会和谐文化的无远弗届,使得该社群因素遭受重创。学校虽采取诸多措施,试图让教研组重新成为专业学习社群,无奈药不对症,致使两者渐行渐远。文章指出问题的症结在于忽视了实践中的教师专业性,呼吁要尊重教师自主发展空间,关注其在学校变革中的努力,如此才能使得教研组功能复归。
[Abstract]:To a certain extent, the teaching and research group has many characteristics of the professional learning community, which can be regarded as the Chinese model of the latter. However, the excessive intervention of administrative power, the excessive promotion of fine management, and the endless development of a harmonious culture in Chinese society. The community has been hit hard. The school has taken a number of steps to make the teaching and research group a professional learning community again, but the medicine is wrong. The paper points out that the crux of the problem lies in neglecting the teachers' professionalism in practice, and calls for respecting the teachers' independent development space and paying attention to their efforts in school reform, so that the functions of teaching and research groups can be restored.
【作者单位】： 南京大学教育研究院;香港中文大学教育行政与政策学系;
【基金】：教育部人文社会科学研究青年项目(项目编号:09YJC880050) 江苏省教育科学规划重点项目(项目编号:B-a/2009/01/015)的阶段性成果
【分类号】：G645.1

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1568775