大学教师发展:从实践回归理论的探究

发布时间：2018-03-09 15:20

  本文选题：大学教师　切入点：大学教师发展　出处：《中国高教研究》2013年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：在高等教育质量备受诟病的今天,大学教师发展作为影响高等教育质量的一个重要因素而备受关注。剖析当前我国高校在促进教师发展方面的实践状况,在操作层面直接影响大学教师发展的实践主要是:技能取向的培训与标准化量度的评核。无论是培训还是评核体制都是指向外在标准的符应,简单抽象的证书和表现指标替代了从内容到价值丰富多样的大学教师专业实践,其后果是教师专业实践内在意义的丧失和学术社群的破坏,大学教师也在对外部利益的追逐游戏中很可能变成没有灵魂的专家。对此,研究借用韦伯、麦金泰尔等人的智慧尝试从理论上探讨了可能的发展思路。
[Abstract]:Today, the quality of higher education has been criticized, the development of university teachers, as an important factor affecting the quality of higher education, has attracted much attention. The practice that directly affects the development of university teachers at the operational level is mainly the training of skill orientation and the evaluation of standardized measures. Simple and abstract certificates and performance indicators replace the professional practice of college teachers, which is rich in content and rich in value. The result is the loss of the inherent meaning of the professional practice of teachers and the destruction of the academic community. College teachers are also likely to become soulless experts in the pursuit of external interests.
【作者单位】： 中国人民大学教育学院;
【分类号】：G645.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1589097