基于同伴教学法的多元化评价模式研究——以大学物理课程为例

发布时间：2018-03-18 18:08

  本文选题：同伴教学法　切入点：形成性评价　出处：《中国大学教学》2013年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：在使用同伴教学法的大学物理课程中,整合了各种评价模式中的有益要素,研究设计了多元化评价模式,使评价贯穿于教学的全过程,多方面和及时地为教师和学生提供反馈信息,使他们不断调整教与学的步伐,共同努力达到教学目标。将多元化评价模式应用于教学实践并对其效果进行了定量研究,研究表明:教学方法改革和评价方式改革相辅相成、有机结合能更有效地促进学生的学习和发展。
[Abstract]:In the college physics course using peer teaching method, the beneficial elements of various evaluation models are integrated, and the multiple evaluation models are designed to make the evaluation run through the whole process of teaching. To provide feedback information to teachers and students in many aspects and in time, to make them adjust the pace of teaching and learning, and to make joint efforts to achieve the teaching goal. This paper applies the diversified evaluation model to teaching practice and makes a quantitative study on its effect. The research shows that the reform of teaching method and the reform of evaluation method complement each other, and the organic combination can promote the students' learning and development more effectively.
【作者单位】： 北京师范大学物理学系;北京师范大学;
【基金】：教育部新世纪教学研究所2009年高等学校教学方法改革项目“在基础物理教学中使用PI教学方法培养创新人才的研究” 北京师范大学教学建设与改革项目“基础物理课程考核评价方式的改革”
【分类号】：O4-4;G652

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1630708