对“多元化—知行合一”学生学业成绩评价标准的思考——以思想道德修养与法律基础课为例

发布时间：2018-04-25 23:38

  本文选题：“多元化—知行合一”学业成绩评价标准 + 理论基础　； 参考：《教育探索》2013年10期

【摘要】："多元化—知行合一"学生学业成绩评价标准的理论基础包括多元智力理论、发展性评价观、后现代主义教育思想等。该标准以能力评价为导向,突出了评价的过程性、发展性和个性化,它将课堂考核与日常考核相结合,将任课教师考核与辅导员、班主任、学生实践社团考核相结合,将知、行考核相结合,将过程性考核与期末考核相结合,促进了教学内容及方法的改革,对提高高校思想政治理论课教学的效果具有积极的推动作用。
[Abstract]:The theoretical basis of the evaluation standard of students' academic achievement includes multiple intelligence theory, developmental evaluation view, postmodernism educational thought and so on. This standard, which is guided by ability evaluation, highlights the process, development and individuation of evaluation. It combines classroom assessment with daily assessment, and combines teacher assessment with counselors, class teachers and students' practical community assessment. The combination of process assessment and final examination promotes the reform of teaching contents and methods, and has a positive effect on improving the teaching effect of ideological and political theory course in colleges and universities.
【作者单位】： 宁波大红鹰学院社科部;
【基金】：宁波大红鹰学院校级教改重点项目(09ZDJG09)
【分类号】：G641

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1803527