师范生教育技术能力发展要素及路径分析

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２０１２年第６期总第２６０期东北师大学报（哲学社会科学版）

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Ｎｏ．６　２０１２

Ｓｕｍ　Ｎｏ．２６０

【教师教育创新】

师范生教育技术能力发展要素及路径分析

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，，杨　宁１，包正委１，徐继红１，

（东北师范大学信息技术教育研究所，吉林长春１１．３００２４；福建师范大学教育学院，福建福州３２．５０００７；

）内蒙古师范大学传媒学院，内蒙古呼和浩特０３．１００２２

摘　要］研究以教师能力和国际教师教育技术能力的新视野为基础，提出师范生教育技术能力发展　　［

（的理论假设。通过对２得出以下研究结果：师范生的教育１９１份有效问卷数据的因子分析和路径分析，１）　技术能力主要由一般信息素养、学科与技术互动理解力、技术融入的一般教学设计能力和技术融入的学科（）教学能力构成；师范生的教育技术能力发展路径是“一般信息素养－学科信息素养－技术融入的一般教２。学设计－技术融入的学科教学能力”

［关键词］师范生；教育技术能力；因子分析；路径分析［中图分类号］Ｇ６５０

［（）文献标志码］Ａ　　　［文章编号］１００１－６２０１２０１２０６－０１８６－０６

教师的教育技术能力越来越成为推动教师专业发展的核心动力。然而，在职中小学教师的教育技

［１］

“术能力培训的效果不禁令人唏嘘，信息技术对教育产生革命性影响”的教育信息化理想境界并未如

期而至。为此，作为教师教育者的我们开始从教师终身学习和教师教育一体化的角度重新思考教师的认为师范生的教育技术能力培养应被纳入到教师教育技术能力发展的体系中。我教育技术能力发展，

们试图改变“以《现代教育技术》一门课程作为师范生教育技术能力发展的唯一途径”的单一模式，重新构建面向教师教育一体化的师范生教育技术能力发展的课程体系。

一、研究基础

（一）教师专业能力新视野

２］

，近年来，教师能力结构发生了新的变化。第一，终身学习要求教师学习力的提升［信息时代的到

来促使教师必须提升以信息素养为基础的学习力。第二，新课改背景下教师必须具备的课程设计与开

３，４］

教学资源与环境的整合能力，以及教学方法的创新能力等［无一不对教师的系统化教学设计发能力、

能力提出了新的、更高的要求。第三，教师领导力备受关注，以教师创新力、研究力为基础的个人专业魅

５］

。教师的教育技术能力作为教师专业能力的重要组成部分，其能力力是教师领导力的必备条件之一［

范畴也相应地蕴涵着技术学习力、技术创新力和技术领导力。

收稿日期］２０１２－０９－２０　　［

（；基金项目］中央财政专项“教师教育创新平台”教师司［国家社会科学基金全国教育科学“十一五”规划一般课题２００８］４０号）　　［

（）。ＢＣＡ１０００２２

，，作者简介］杨宁（女，吉林长春人，福建师范大学副教授，东北师范大学教育学部博士研究生；包正委（男，重庆１９７８－）１９７７－）　　［

），，，，人，福建师范大学讲师，，东北师范大学教育学部博士研究生；徐继红（女辽宁抚顺人内蒙古师范大学副教授１９７５－

东北师范大学教育学部博士研究生。

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