湖南地区高校免费师范生的教师职业认同感调查研究

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湖南地区高校免费师范生的教师职业认同感调查研究

，，“我愿意从事教师职然而，也有近50%的农村学生表示

业，但是如果有可能，我更愿意留在中小城市或大城市就”持这一观点的城镇学生比例占到了84.2%，这一结果业。

提示，高校应采取措施，提高免费师范生扎根农村、献身农村基础教育的信心和决心。

（四）关于家庭经济收入状况对免费师范生教师职业认同感的影响

本研究结果表明，从总体上看，家庭经济收入水平的高低并没有影响免费师范生的教师职业认同感，但是从各个维度上看，不同家庭经济收入状况的学生在职业情感上的得分存在显著差异，在职业技能上的得分上存在边缘显著差异。家庭经济状况差的免费师范生对教师职业有更积极的情感体验，但是在教师职业技能的准备上还有待加强。在访谈中我们也了解到，家庭经济困难的学生多认为“教，而一些家庭经济状师职业一项既做贡献又有乐趣的工作”

、况较好的学生则认为“教师只是一种谋生的职业而已”“谈不上太多的乐趣。”另外，对家庭经济状况较好的学生，父母有更多的能力为他们提供各种渠道学习多种特长，因而他们在教师职业技能的准备方面相对于其他学生要高。

有必要在现有试点院校的基础上，进一步扩大免费师范生的培养范围，保障教育公平和教育的均衡发展。

2．培养免费师范生深厚的教师职业情感。从事神圣而平凡、艰巨而清苦的农村基础教育的教师职业，需要内心对教育事业的热爱和忠诚。对那些因父母意见或因家庭困难无奈选择的免费师范生来说，高校应该采取多种形式进行引导和教育，通过培养他们对教育的真心热爱和忠诚之情，让他们体会到教育事业是一项崇高而伟大的事业，教育事业特别是农村教育事业对于国家的发展具有重要而长远的意义。

3．铸就免费师范生坚定的教师职业意志。免费师范生将来必须从事农村基础教育工作，因此，学校要帮助他们正确认识对农村基础教育的现状，提高他们扎根农村教育的荣誉感、责任感和使命感，引导他们在享受自己权利的同时不折不扣地完成自己的义务和信守自己的承诺。同时，学校应特别注意城镇免费师范生这个群体，采取不定期地举行现场交流会、农村实地考察等多种形式，增强他们的教师职业意志。

4．突出教学实践，加强课程改革，培养免费师范生的教师职业技能。针对免费师范生大部分来自农村，教师职业技能准备普遍不足的现实情况，高师院校应改变一段时间以来偏重学科知识、忽视教师专业发展的倾向，围绕培养优质中小学教师的目标，加大力度改革师范生培养模式，加强在课程、教材和教学资源、教学见习与实习等等方面的建设，强化免费师范生的专业素养和教师职业的基本技能，以使他们能更好地为农村基础教育服务。［参考文献］

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五、结论及其对免费师范生培养的启示

（一）结论

1．从总体上看，免费师范生的教师职业认同感显著高于非免费师范生。

2．在职业认识、职业期望和职业价值观三个维度上，免费师范生得分显著高于非免费师范生。在职业情感和职业技能维度上，免费师范生低于非免费师范生。

3．免费师范生的教师职业认同感存在非常显著的性别差异，女生高于男生。

4．农村学生与城镇学生的教师职业认同感不存在显著差异。从各维度来看，农村学生在职业意志上的得分显著高于城镇学生。

5．家庭经济收入状况不影响免费师范生的总体教师职业认同感。家庭经济状况差的免费师范生对教师职业有更积极的情感体验，但是在教师职业技能的准备上还有待加强。

6．父母的意见、家庭经济条件不好，是学生选择免费师范生的两个最主要的原因。教师职业认同感高的学生更多是由于内心对教育事业的热爱而选择免费师范生，教师职业认同感低的学生更多是因为外在因素而选择免费师范生。

（二）对免费师范生培养的启示

1．扩大免费师范生的培养范围。本研究表明，师范生免费政策的确能吸引更多对教师职业有较高认同的的人才加入到教师队伍中来，这有利于保障贫困地区和薄弱学校中小学教师来源的优质性和相对的稳定性。国家有关部门

（本文责任编辑：田小杭）

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