教学学术能力:大学教师发展与评价的新框架

发布时间：2018-05-31 03:51

  本文选题：教学学术能力 + 科教融合　； 参考：《教育研究》2013年08期

【摘要】：教学学术能力体现了科教融合的理念,强调大学教师的发展包括学术发展和教学发展。建构教学学术能力的主体是大学和教师,大学教师的发展是个人发展和组织变革的结合。教学学术能力不是一个静态的概念,而是一项广泛的政策议程。教学学术能力应该成为学术职业管理政策的组成部分。教学学术能力主要通过课程开发和教学设计能力来表征,这是建构大学教师胜任力特征模型的基础。教师胜任力特征模型由学术能力、教学能力和教学态度三个特征因子构成。教学学术能力概念不但是评价大学教师的有力工具,也是评价大学核心竞争力的重要指标。作为一个复杂的政策概念,教学学术能力应成为大学战略中优先考虑的重点。
[Abstract]:The teaching academic ability embodies the idea of the integration of science and education, and emphasizes that the development of university teachers includes academic development and teaching development. The main body of constructing teaching academic ability is universities and teachers, and the development of university teachers is the combination of individual development and organizational change. Teaching academic competence is not a static concept, but a broad policy agenda. Teaching academic ability should be an integral part of academic career management policy. Teaching academic ability is mainly expressed by curriculum development and teaching design ability, which is the basis of constructing the competency model of college teachers. The competency model consists of three characteristic factors: academic ability, teaching ability and teaching attitude. The concept of teaching academic ability is not only a powerful tool for evaluating university teachers, but also an important index for evaluating the core competitiveness of universities. As a complex policy concept, teaching academic ability should be a priority in university strategy.
【作者单位】： 中国人民大学教育学院;《中国高校科技》;
【分类号】：G645.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1958173