基于影像叙事技术的“IRR”模式在教育中的应用

发布时间：2018-06-02 21:08

  本文选题：影像叙事 + 职前教师教育　； 参考：《中国电化教育》2013年03期

【摘要】：影像叙事能提供给教师教育生活世界的真实体验和反思,使教师对教育活动的本质形成最直观的把握与理解。本文运用教育现象学的方法,提出了基于影像叙事技术的"IRR"模式,即"浸润—还原—重构"。这种教学模式带给学生教育世界真实的体验,使其对教育活动的本质形成最直观的把握与理解,能够提升其教育信念。为了验证"IRR"模式在教育中应用的有效性,该文在职前教师教育中开展了教学实验,实验结果显示,实验组和对照组在教育信念的课程理解、教育目的和师生关系三个维度上显著差异,在教育信念的学习指导维度上差异不显著。
[Abstract]:Video narration can provide teachers with real experience and reflection of the world of educational life and make teachers have the most intuitive grasp and understanding of the essence of educational activities. Using the method of educational phenomenology, this paper puts forward a "IRR" model based on image narrative technology, that is, "infiltration-reduction-reconstruction". This teaching mode brings students real experience in the world of education, which makes them grasp and understand the essence of educational activities intuitively, and can enhance their educational beliefs. In order to verify the effectiveness of the application of "IRR" model in education, a teaching experiment was carried out in the pre-service teachers' education in this paper. The results showed that the experimental group and the control group understood the educational beliefs in the curriculum. There are significant differences in the three dimensions of educational purpose and teacher-student relationship, but there is no significant difference in the learning guidance dimension of educational beliefs.
【作者单位】： 哈尔滨师范大学教育科学学院;黑龙江省教育科学研究院;
【基金】：2011年黑龙江省哲学社会科学研究规划扶持共建项目“影像技术在教师教育课程设计中的应用研究”(项目编号:11E091) 黑龙江省教育科学“十二五”规划青年专项课题“黑龙江省高等教育深化教学改革培养落地人才的对策研究”(项目编号:GBD1211059)研究成果
【分类号】：G652

【共引文献】

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本文编号：1970195