面向优秀教师培养的实践教学体系探索与实践

发布时间：2018-06-21 13:04

  本文选题：师范生 + 实践教学　； 参考：《中国大学教学》2013年04期

【摘要】：基础教育教师素质模型是实践中区分优秀教师和一般教师的深层次特征群,是构建师范生实践教学体系、切实提升师范生实践能力的理论依据。在此模型基础上,本文以心理学专业为例,构建了一个目标、两项重点、三种形式与四个阶段的师范生实践教学体系,形成了课程教学、专业见习和专业实习(学校及院系层面的系统引导)与学生自主训练相结合的实践教学模式,有效地强化了师范生的专业知识和教学技能训练,促进了师范生对教师职业态度的认同、个性特质与个人修养的提升。
[Abstract]:The basic education teacher quality model is the deep level characteristic group which distinguishes the excellent teacher from the general teacher in practice, and is the theoretical basis for constructing the practice teaching system of normal school students and improving the practice ability of normal school students. On the basis of this model, taking psychology specialty as an example, this paper constructs a teaching system with one goal, two emphases, three forms and four stages of normal school students' practice teaching, which forms the curriculum teaching. The practical teaching mode of combining professional probation and professional practice (systematic guidance at school and department level) with students' independent training has effectively strengthened the training of professional knowledge and teaching skills of normal school students. It promotes teachers' professional attitude, personality and personal accomplishment.
【作者单位】： 华中师范大学心理学院;
【基金】：国家社会科学基金教育学一般课题“基于胜任力的教师教育与管理模式研究”(项目编号:BBA090066)研究成果
【分类号】：G652.4

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2048732