研讨型教学中学生参与度评价研究——以浙江大学“唐诗经典研读”通识研讨课为例

发布时间：2018-07-26 07:04

【摘要】：研讨型教学以研究和讨论为基本特征,以问题为中心开展教学。其依次经历教师创设问题情境,师生共同探索、研究形成关于问题解决的主题研究报告,并讨论交流报告成果等环节。此种教学模式体现了学生的主体性,它不单追求学生的学习结果,而且注重学生的主体参与过程。本研究运用行动研究法和内容分析法,对研讨型教学过程进行实证研究,发现研讨型教学中学生的参与度明显高于传统课堂,且多为深度参与,偏向于分析型和评价型参与。本研究编制了研讨型教学中学生两种参与度评价量表,为学生的参与学习评价提供规范,并提出了增强研讨型教学中学生参与度的几项策略。
[Abstract]:Research and discussion are the basic characteristics of argumentative teaching and problem-centered teaching. In turn, teachers create problem situations, teachers and students jointly explore, study and form thematic research reports on problem solving, and discuss the results of exchange reports. This kind of teaching mode embodies the students' subjectivity, it not only pursues the students' learning results, but also pays attention to the students' main body participation process. Using the method of action research and content analysis, this study makes an empirical study on the process of research-oriented teaching. It is found that the participation of students in research-oriented teaching is obviously higher than that in the traditional classroom, and most of them are deeply involved and tend to participate analytically and evaluatively. In this study, two scales of students' participation in research teaching were developed, which provided the criterion for students' participation in learning evaluation, and put forward several strategies to enhance the students' participation in research teaching.
【作者单位】： 浙江大学教育学院;浙江大学本科生院通识教育与大类培养办公室;
【分类号】：G642.4

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2145232