教师教育制度研究文献述评:取向、对象与方法

发布时间：2018-07-31 05:28

【摘要】：自20世纪90年代师范教育向教师教育转轨以来,学界一直在主要关注教师教育制度研究的状况。就研究文献的内容来看,既有的研究"歧异互见而多端纷呈":取向上,理论诉求与实践诉求交汇;对象上,整体研究与具体研究并举;方法上,历史研究与比较研究分立。然而,当前的研究也存在着不少的问题,如前提性研究的匮乏、逻辑推理不够严密、缺少对自身研究内在局限的体认等。总体而言,当前的教师教育制度研究存在着孤立化、碎片化、规避化的缺憾,未来的研究需要以此为鉴,注重问题分析的关联性、整体性和实践性。
[Abstract]:Since the transition of teacher education from normal education to teacher education in the 1990s, the academic circle has been focusing on the research of teacher education system. As far as the contents of the research literature are concerned, the existing studies are divided into two parts: orientation, the intersection of theoretical and practical demands, the combination of whole research and concrete research, and the separation of historical research and comparative study. However, there are many problems in the current research, such as the lack of advance research, the lack of strict logical reasoning, and the lack of understanding of the inherent limitations of their own research. In general, the current research of teacher education system has the defects of isolation, fragmentation and circumvention. The future research should take this as a lesson and pay attention to the relevance, integrity and practicality of problem analysis.
【作者单位】： 华中师范大学道德教育研究所;
【基金】：国家社会科学基金“十二五”规划2011年度教育学课题(BEA110033)阶段性成果
【分类号】：G659.2

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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