美国大学的“非升即走”制度及其期限设置的合理性

发布时间：2018-12-21 10:00

【摘要】："非升即走"作为一种有效的人才筛选与选拔机制,成为美国大学终身教职制的一个有机组成部分,然而其中有关6~7年试用期限的规定却具有历史的偶然性。本文尝试从学术人才成长的角度,以斯坦福大学和密歇根州立大学为案例,探究这一期限设置在当下是否为教师展示其学术潜能或检视其是否适合从事学术职业提供了充足的时间,结果发现两所高校物理系的教师在副教授职称评定之前已经展示出较强的科研能力,达到了晋升的标准,某种程度上印证了这一期限设置的合理性。在我国众多高校也逐渐采纳美式"非升即走"制度的今天,大胆借鉴很有必要,小心求证期限的设置是否适用于我国高校的环境或学术文化尤为关键。
[Abstract]:As an effective mechanism for the selection and selection of qualified personnel, "go or go" has become an organic part of the tenure system in American universities. However, there is a historical contingency in the regulations concerning the period of 6 ~ 7 years' probation. This paper attempts to take Stanford University and Michigan State University as examples from the perspective of academic talent growth. To find out whether this time limit provides enough time for teachers to demonstrate their academic potential or to examine their suitability for an academic career. The results show that the teachers of physics departments in two universities have shown strong scientific research ability and reached the standard of promotion before evaluating the professional titles of associate professors, which to some extent confirms the rationality of the setting of this time limit. At a time when many colleges and universities in our country have gradually adopted the American system of "rise or go", it is necessary to learn from it boldly, and it is particularly important to be careful whether the setting of verification period is applicable to the environment or academic culture of our country's colleges and universities.
【作者单位】： 华东师范大学高等教育研究所;
【基金】：2013年度国家自然科学基金项目(项目批准号:71373083)
【分类号】：G649.712

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2388759