理工科大学生人文素质的校内培养途径研究

发布时间：2019-08-03 14:47

【摘要】：我国各高校对理工科大学生人文素质的培养于上世纪90年代初就已开始，但从各专家、学者的实践调查中证实，理工科大学生人文素质并没有获得很大的提升，相反理工科大学生人文素质状况不容乐观。针对此现状，很多理论措施如雨后春笋般蜂拥而出，各大高校也因此采取各种措施来提升理工科大学生人文素质，但是结果仍然不理想，是理论方法有问题还是实践过程中出现问题，为本研究着重考察的内容。 引入建构主义学习理论和以往研究成果总结出了五种理论上的理工科大学生人文素质的培养途径，为别为“图书馆”、“校园文化”、“专业课堂教学”、“学校教职员工行为”、“人文课程设置和设计”。通过对湖南省四所高校的理工科大学生进行问卷调查分析，旨在了解理工科大学生的人文素质状况、五种理论培养途径的实际效果，并对回收的344份有效问卷进行描述性统计、卡方检验、方差分析，研究得出如下结论：首先，现有大学中普遍存在对理工科大学生人文素质教育缺失的问题。不但所调查的各大高校理工科大学生人文素质状况不佳而且无论学校好坏、学生年级高低在人文素质的考核中都显示不出差别。其次，在进行方差分析后发现五种理论培养途径对理工科大学生人文素质均有显著影响，这说明五种培养途径均能够对理工科大学生人文素质的培养起到促进作用，并且“专业课堂教学”和“人文课程的设置和设计”这两个途径对理工科大学生人文素质的影响最大。再次，深入挖掘这五种培养途径的实际运行状况发现，，相比较而言这五种培养途径中的“图书馆”、“校园文化”、“专业课堂教学”、“人文课程设置和设计”这四种理论培养途径在现实的应用中还存在着比较大的问题与不足。面对调查所得出的研究结论，各高校在对理工科大学生人文素质培养中应注重打造人文味的专业课堂，在人文课程设置和设计中要着重突出人文素质培养的重要性，同时，加大对“图书馆”、“校园文化”等隐性课堂的充分利用，在具体实施的过程中要时刻谨记将本专业与人文知识、人文课程进行系统、科学的融合，以时代的发展为特点适时更新授课内容，完善考核评价方式，培养理工科大学生良好的社会责任感和使命感。
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G641

【参考文献】

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本文编号：2522627