当代大学生学习态度的研究

发布时间：2017-03-19 03:02

  本文关键词：当代大学生学习态度的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学习态度是学习者对学习活动及其构成要素做出的综合评价及内在的反应倾向,包括认知、情感和行为倾向三部分。大学生作为社会主义事业的建设者和接班人,他们的学习态度不仅关乎自己的学习成效更会影响到社会的发展和进步。然而当代大学生的学习态度并不乐观,一些大学生学习态度浮躁,逃课、考试作弊等现象比较普遍。但是这种不乐观状况尚未引起当前社会各界的足够重视,这就需要学术界对大学生学习态度做进一步的研究,以期提高社会各界对学习态度的重视程度。本文一共分为五部分：第一部分,梳理和研究当前学术界关于态度、学习态度的定义以及学习态度的构成因素等相关理论,重新界定学习态度的内涵。然后分析和研究学习态度转变的三大主要理论,它们分别为凯尔曼的态度分阶段变化理论、海德的平衡理论、费斯廷格的认知不协调理论。最后分析学习态度对大学生的重要意义。第二部分,整理和分析调查问卷的结果,客观真实地掌握当代大学生在学习认知、学习情感以及学习行为倾向三方面的状况。第三部分,总结概括大学生学习态度中存在的主要问题,分析问题成因。大学生学习态度中的问题主要表现在学习动机、考试态度、学习兴趣、学习行为和学习方法五个方面。然后具体分析每个问题背后的深层次原因。第四部分,提出对大学生进行学习态度教育的主要措施。一要开展学习观教育,端正学习动机；二要加强诚信教育,改革和完善学校考核制度和监管制度；三要采取多种措施,激发学习兴趣；四要加强和完善教学管理监督制度,督促学生认真学习；五要注重科学学习方法的培养,提高自学意识。第五部分,总结概括本研究的主要内容,提出本研究的不足及未来需要进一步深入探讨的相关课题。
【关键词】：大学生 学习态度 解决对策
【学位授予单位】：中国海洋大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 0 前言10-18
• 0.1 选题背景及研究目的10-11
• 0.1.1 选题背景10-11
• 0.1.2 研究目的11
• 0.2 研究意义11-12
• 0.2.1 有利于补充和完善大学生学习态度的相关理论11
• 0.2.2 有利于提高学校、教师和用人单位对学习态度的重视程度11-12
• 0.2.3 能够帮助大学生形成正确的学习态度12
• 0.3 研究现状12-17
• 0.3.1 国外研究现状12-14
• 0.3.2 国内研究现状14-17
• 0.4 研究思路、方法和创新点17-18
• 0.4.1 研究思路17
• 0.4.2 研究方法17
• 0.4.3 创新点17-18
• 1 研究的理论基础18-23
• 1.1 相关概念的界定18-20
• 1.1.1 态度的概念18
• 1.1.2 学习态度的概念18-19
• 1.1.3 学习态度的因素构成19-20
• 1.2 态度形成与转变的相关理论20-21
• 1.2.1 凯尔曼的态度分阶段变化理论20-21
• 1.2.2 费斯廷格的认知不协调理论21
• 1.2.3 海德的平衡理论21
• 1.3 学习态度对大学生的意义21-23
• 1.3.1 学习态度影响学生学习对象的选择21-22
• 1.3.2 学习态度影响学生的学习过程22
• 1.3.3 学习态度影响学生的学习效果22-23
• 2 当代大学生学习态度的调查研究23-35
• 2.1 当代大学生学习态度的问卷设计及调查过程23-25
• 2.1.1 准备阶段23-24
• 2.1.2 实施阶段24-25
• 2.2 当代大学生学习态度调查结果分析25-35
• 2.2.1 学习态度认知维度状况25-27
• 2.2.2 学习态度情感维度状况27-30
• 2.2.3 学习态度行为倾向维度状况30-35
• 3 当代大学生学习态度的主要问题及原因分析35-45
• 3.1 学习动机存在过分重视个人利益,社会责任感不强的现象35-37
• 3.1.1 主要表现35-36
• 3.1.2 原因分析36-37
• 3.2 对考试存在错误认识,不能正确对待考试37-39
• 3.2.1 主要表现37
• 3.2.2 原因分析37-39
• 3.3 学习兴趣不浓,学习积极性不高39-41
• 3.3.1 主要表现39
• 3.3.2 原因分析39-41
• 3.4 学习态度不端正,呈现浮躁状态41-43
• 3.4.1 主要表现41-42
• 3.4.2 原因分析42-43
• 3.5 学习目标不明确,方法不科学,缺乏主动性43-45
• 3.5.1 主要表现43-44
• 3.5.2 原因分析44-45
• 4 培育大学生正确学习态度的对策45-57
• 4.1 开展观念教育,端正学习动机45-47
• 4.1.1 开展学习观教育,形成正确的学习观45-46
• 4.1.2 开展价值观教育,端正学习动机46-47
• 4.2 加强诚信教育,改革和完善学校考核制度和监管制度47-48
• 4.2.1 加强诚信教育,提高大学生诚信意识47
• 4.2.2 改革学校考核制度,建立科学有效的考核机制47-48
• 4.2.3. 完善各项考试规章制度,加大执行力度48
• 4.3 采取多种措施,激发学习兴趣48-53
• 4.3.1 完善课程结构,优化课程设置48-49
• 4.3.2 开展课程认识教育和专业教育,激发学习兴趣49-50
• 4.3.3 加强师资建设,提高教师整体素质50-52
• 4.3.4 改良社会风气,营造良好的学习环境52-53
• 4.4 加强和完善教学管理监督制度,督促学生认真学习53-54
• 4.4.1 开展纪律教育,增强学生遵守纪律的观念53
• 4.4.2 严格执行考勤制度,把学生的考勤工作做好做实53
• 4.4.3 严格执行和落实课堂纪律规章制度53-54
• 4.5 注重科学学习方法的培养,提高自学意识54-57
• 4.5.1 教师在课堂教学中渗透学习方法的指导和学习54
• 4.5.2 高校开展专门的学习方法指导课54-55
• 4.5.3 高年级学生借助于学生会等组织进行学习方法的指导55
• 4.5.4 大学生自身要注重科学学习方法的培养55-57
• 5 结语57-59
• 参考文献59-62
• 附录62-66
• 致谢66-67
• 个人简历及在学期间发表的学术论文67

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7 ;我的学习态度能得几分?[J];小学生(多元智能);2006年04期

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