英国教育实习中院校“伙伴关系”研究

发布时间：2017-03-21 12:07

  本文关键词：英国教育实习中院校“伙伴关系”研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：20世纪80年代以来世界各国都在进行教育改革,对于教师教育的研究已经逐渐成为今天学界与社会共同关注的焦点。而准教师参与的实践学习活动又是教师培养中的关键一环。英国的教师教育起源时间早,发展时间长,形成了独具特色的风格。英国于1992年正式在全国范围内推广以“中小学校为基地”的教育实习形式,即大学高等教育机构或院校与中小学校建立伙伴式的合作关系,这种形式效果良好,促进了准教师将理论与实践进行结合,保证了准教师的实习质量。大学作为准教师学习专业教育理论的固定场所,中小学校则成为准教师的参与教育专业实践学习的场所,二者结合,有效互补。理论与实践紧密契合是英国大学院校与中小学校伙伴式合作关系成效显著的关键原因。准教师必须参加各种教学活动、班级管理活动、从而获得真实的专业体验,提升专业能力。因此英国院校间“伙伴关系”的建立为准教师未来的专业成长奠定了基础。本论文主体由六章构成。第一章绪论部分主要阐述本论文的研究缘由以及研究意义、并对国内外研究现状进行梳理,阐明本论文的研究思路和撰写本论文所需要的研究框架,并对论文所涉及的关键概念进行界定。第二章将阐述英国大学与中小学建立“伙伴关系”的背景及其产生条件,发展阶段以及现状;第三章对英国教育实习中院校间“伙伴关系”的类型及职责划分进行分析;第四章对英国教育实习中院校间“伙伴关系”的运作及个案分析;第五章分析英国大学院校与中小学伙伴关系的保障体系;第六章对英国教育实习中院校间“伙伴关系”的作用及效果进行评价,并对英国教育实习中院校间“伙伴关系”对进行反思。本研究以英国大学与中小学建立的“伙伴关系”作为研究基点,以期能够更深入、更全面的了解英国教师培养的现状。
【关键词】：伙伴关系 教育实习 职前教师教育 英国
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G659.561
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 绪论10-20
• 1.1 问题的提出10-12
• 1.1.1 全球教师教育深化改革，教师培养质量成为关注热点10
• 1.1.2 教育实习的不可替代性及其自身局限10-11
• 1.1.3 英国教育实习中院校间“伙伴关系”可借鉴性强11
• 1.1.4 自身研究旨趣11-12
• 1.2 研究意义12
• 1.2.1 理论意义12
• 1.2.2 实践意义12
• 1.3 核心概念界定12-14
• 1.3.1 伙伴关系12-13
• 1.3.2 教育实习13-14
• 1.4 文献综述14-18
• 1.4.1 对英国教育实习背景及教育实习改革政策分析14-15
• 1.4.2 对英国教师教育大学化的研究15-16
• 1.4.3 对英国教师课程的研究16
• 1.4.4 对英国大学院校和中小学校的伙伴关系的研究16-17
• 1.4.5 对英国大学院校与中小学校伙伴关系的反思研究17-18
• 1.5 研究思路18-19
• 1.6 研究方法19-20
• 2 英国大学院校与中小学校伙伴关系建立的背景及理论基础20-28
• 2.1 英国大学院校与中小学校建立伙伴的建立背景20-24
• 2.1.1 历史背景20-23
• 2.1.2 政治背景23-24
• 2.2 英国院校间伙伴关系的理论基础24-26
• 2.2.1 传统文化24-25
• 2.2.2 经验主义哲学观25-26
• 2.3 英国政府大力促进英国院校间伙伴关系的发展26-28
• 3 英国大学院校与中小学校“伙伴关系”的类型与职责划分28-33
• 3.1 伙伴关系的类型28-29
• 3.1.1 大学主导式伙伴关系（HEI-Led Partnership）28
• 3.1.2 合作式伙伴关系（Collaborative Partnership）28-29
• 3.1.3 融合式伙伴关系（Integration Partnership）29
• 3.2 院校间伙伴关系的职责划分29-33
• 3.2.1 大学院校在伙伴关系中的职责29-30
• 3.2.2 大学院校在伙伴关系中的人员构成30-31
• 3.2.3 中小学校在伙伴关系中的职责31-32
• 3.2.4 中小学校在伙伴关系中的人员关系构成32-33
• 4 英国院校间伙伴关系的运作与个案分析33-41
• 4.1 院校间伙伴关系的运作33-37
• 4.1.1 根据标准设置教育实习目标33
• 4.1.2 教师教育课程的分类及实施33-37
• 4.2 个案分析37-41
• 4.2.1 Mark Bowen的实习过程37-39
• 4.2.2 Mark Bowen的实习效果评价39-41
• 5 英国大学院校与中小学校伙伴关系保障体系41-45
• 5.1 政策保障41
• 5.2 财政支持41-42
• 5.3 质量监控42
• 5.4 制度化管理42-45
• 6 对英国大学院校与中小学校伙伴关系的评价及反思45-52
• 6.1 对英国院校间伙伴关系的评价45-47
• 6.1.1 伙伴关系稳定，可操作性强45
• 6.1.2 实施途径多元，设置灵活45-46
• 6.1.3 实施效果良好，，成效突出46-47
• 6.2 英国院校间伙伴关系的运行中存在的局限47-50
• 6.2.1 对师范生的专业发展造成负面影响47-48
• 6.2.2 大学院校在伙伴关系资源分布中的局限性48-49
• 6.2.3 对中小学校日常管理产生消极影响49
• 6.2.4 对中小学学生成绩产生负面影响49-50
• 6.3 英国院校间伙伴关系对我国教师教育的启示50-52
• 6.3.1 政府应积极参与教师教育改革，形成制度化管理50
• 6.3.2 加强院校间交流与合作，改革教育实习模式50-52
• 结语52-53
• 参考文献53-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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本文编号：259625