思想政治教育生活化中的高校辅导员角色担当

发布时间：2020-03-27 01:32

【摘要】： 思想政治教育生活化是提高大学生思想政治教育生活化的有效途径,它作为促进大学生健康成长的教育模式之一,对大学生教育实践能力的提高、个性的培养和主体性的发挥有很强的推动作用。高校辅导员是大学生健康成长的引导者,对大学生的成长和学习生活有很大的启发和引导作用,本文从高校辅导员的视角思考思想政治教育生活化问题,在把握思想政治教育生活化本质的基础上,对高校思想政治教育的现状、高校思想政治教育缺乏实效性的原因进行分析,指出思想政治生活化教育的意义以及高校辅导员角色实现在思想政治教育生活化中的重要性。在分析高校辅导员重要性时,针对辅导员角色现状、角色迁移的原因等问题,提出思想政治教育生活化中的高校辅导员角色担当所要解决的问题以及辅导员在教育过程中所采取的途径。高校辅导员在思想政治教育生活化要不断的创新教育内容和教育方法,以学生为本,以生活为内容,发挥思想政治教育的育人功能。
【图文】：

辅导员个人对职业的认同度较高，，但外界对其认可度较低。在辅导员对其工作的情感认同程度上，12.2%的人选择非常喜欢，31.1%的人是喜欢，45.9%的人是比较喜欢（如图3-2），可以看出，多数辅导员是爱自己的工作的，认识到自身工作价值的，但是，高校对辅导员职业重要性认识不够。通过调查分析，辅导员感觉自己不被重视的占到16.2%，认为一般的为59.5%（如图3-3），也就是说一大部分辅导员处于被边缘化的状态，个人空间发展不够，工作的满意度不高。这些影响到高校辅导员工作的积极性。图3-2个人对辅导员工作的情感认同程度 图3-3辅导员工作被学校重视的程度第四，色定位不准。辅导员角色定位不准是高校辅导员角色迁移的主要原

45.9%的人是比较喜欢（如图3-2），可以看出，多数辅导员是爱自己的工作的，认识到自身工作价值的，但是，高校对辅导员职业重要性认识不够。通过调查分析，辅导员感觉自己不被重视的占到16.2%，认为一般的为59.5%（如图3-3），也就是说一大部分辅导员处于被边缘化的状态，个人空间发展不够，工作的满意度不高。这些影响到高校辅导员工作的积极性。图3-2个人对辅导员工作的情感认同程度 图3-3辅导员工作被学校重视的程度第四，色定位不准。辅导员角色定位不准是高校辅导员角色迁移的主要原
【学位授予单位】：合肥工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G641

【参考文献】

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本文编号：2602254