高校教师教学能力评价指标体系构建研究

发布时间：2017-03-22 10:09

  本文关键词：高校教师教学能力评价指标体系构建研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高校教师教学能力评价指标体系构建是当今高校教师人事制度的核心所在。高校教师教学能力评价的最终目的，就是要严格地遵守相关原则，利用相应的评价模型，充分利用高校教师教学能力评估的导向作用以及其管理功能，科学配置教师人才资源。不但如此，在最大限度促进实现高校组织战略目标的过程中，教师的教学能力评价可以指导高校教师的职业生涯发展和高校教学活动全面发展。因为高校教师无形化的工作特性以及其高端、精细化的劳动属性，构建相应的能力评析指标体系，属于一项十分系统且复杂的工作。特别是近些年来我国对人才与科技创新的需要，构建一个推动人才培育、彰显高校办学特色、符合教师发展规律的教师教学能力评价指标体系就变得迫在眉睫。长期以来，学术领域尤为注重对高校教师教学能力评价指标体系的研讨工作，，但从整体层面来看，绝大多数的研究主要针对的是普遍性和常规性的问题，研究缺乏一定的系统性和全面性，尤其是对于单项绩效指标体系的研究，十分匮乏，针对教学能力的专项研究成果数量不多，已有的高校教师教学能力评价指标研究不够全面、系统，而且，其普遍适应性较为缺乏。因此，在本文研究中，系统全面地研究了教师教学能力评价指标体系的构建问题，具体来说，本文的研究主要划分为六个部分： 第一部分是本文的导论部分，对选题的意义和背景做了系统全面的介绍，对本文的研究内容和研究方法进行了阐述，并对本文的研究思路与创新点进行了介绍。 第二部分为全文的理论基础，总结了当前国内外对高校教师教学能力指标体系的研究现状，界定了高校教师教学能力评价指标体系构建的相关核心概念，并将本文指标体系构建的基础——激励理论和指标体系分层的冰山理论进行了解释。 第三部分是高校教师教学能力评价现有指标体系的状况分析，结合问卷调查从中找出高校教师教学能力评价指标体系建立的问题所在，进行反思并提出建议。 第四部分为国外高校教师教学能力评价指标体系简介，就高校教师教学能力评价起步早、发展快的北美、欧洲和亚洲部分国家高校教师教学能力评价指标体系的指标安排和权重设置进行了简述与总结，从中找到对高校教师教学能力评价的借鉴之处。 第五部分为本文的核心章节，基于访谈和问卷调查中出现的问题，以冰山理论为基础，借鉴国外评价指标体系，重新构建了教师教学能力评价指标体系，引入教学基本素养和教师个人总结与规划两个隐性素质及若干隐性指标，更合理客观的对教师的教学能力进行评价，最后从宏观、中观及微观三个层次提出了改革教师教学能力评价指标体系的建议。 第六部分则对本文的研究主题进行了总结，概述了本文的研究成果，最后阐述对本体系的展望。
【关键词】：冰山理论 高校教师 教学能力 评价指标体系 隐性指标
【学位授予单位】：山西财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 目录10-13
• 第1章 导论13-24
• 1.1 研究背景和意义13-16
• 1.1.1 研究背景13-14
• 1.1.2 研究意义14-16
• 1.2 国内外研究现状16-20
• 1.2.1 国外高校教师教学能力研究状况概述17-18
• 1.2.2 国内高校教师教学能力研究状况概述18-20
• 1.3 研究内容和方法20-21
• 1.3.1 研究内容20
• 1.3.2 研究方法20-21
• 1.4 研究框架与创新点21-24
• 1.4.1 研究思路21-23
• 1.4.2 论文主要创新点23-24
• 第2章 相关概念及研究基础24-30
• 2.1 核心概念界定24-26
• 2.1.1 高校教师24
• 2.1.2 能力与教学能力24-25
• 2.1.3 评价指标体系25-26
• 2.2 评价指标体系构建理论基础与研究难点26-30
• 2.2.1 能力结构层次理论26-27
• 2.2.2 激励理论27-28
• 2.2.3 研究难点28-30
• 第3章 现行大学教师教学能力评价体系现状分析30-39
• 3.1 教师教学能力评价指标体系基本特点与问题30-33
• 3.1.1 国家法律、政策的基本要求和依据30-31
• 3.1.2 高校教师教学能力指标体系的现状与反思31-33
• 3.2 基于问卷调查的高校教师教学能力评价指标体系现存问题33-39
• 3.2.1 问卷设计与分析方法33-34
• 3.2.2 问卷调查结果及分析34-39
• 第4章 国外高校教师教学能力评价指标的分析和启示39-47
• 4.1 国外高校教师教学能力评价指标分析39-44
• 4.1.1 北美部分高校教师教学能力评价指标体系分析39-41
• 4.1.2 欧洲部分高校教师教学能力评价指标体系分析41-42
• 4.1.3 亚洲部分高校教师教学能力评价指标体系分析42-44
• 4.2 国外高校教师教学能力评价指标体系的启示44-47
• 4.2.1 教师参与指标体系构建44-45
• 4.2.2 避免高校教师教学能力评价指标体系同质化45
• 4.2.3 注重指标体系的层次性45
• 4.2.4 引入教师自我评价途径45-47
• 第5章 高校教师教学能力评价指标体系的重新构建47-57
• 5.1 构建原则47
• 5.2 具体指标体系构建47-50
• 5.2.1 高校教师教学能力评价指标层次结构的确定48
• 5.2.2 高校教师教学能力评价主体确定48-50
• 5.3 高校教师教学能力指标体系50-53
• 5.4 高校教师教学能力评价指标体系综合计分模型53-54
• 5.5 改进的教学能力评价指标体系的特点54-55
• 5.6 高校教师教学能力评价指标体系改革建议55-57
• 5.6.1 构建国家级高校教师教学能力评价指标体系库55
• 5.6.2 尊重专家意见，建立同行或评价委员会评价指标55-56
• 5.6.3 尊重学科的发展特色，划分指标层次56
• 5.6.4 建立高校教师教学能力评价指标自选体系56-57
• 第6章 结论与展望57-59
• 6.1 研究成果57-58
• 6.2 展望58-59
• 参考文献59-62
• 附录62-65
• 致谢65-66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 马海涛;美国教学档案袋评价述评[J];比较教育研究;2004年01期

2 匡胤;;基于粗集理论的教学质量评价模型研究[J];成都信息工程学院学报;2008年03期

3 吕立杰;赵同友;;课堂评价的有效性反思与研究性功能转向——兼谈课堂学习研究对教师专业发展的意义[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2007年02期

4 张大良;纪志成;周萍;;高校青年教师教学能力的评价体系与影响因素研究[J];贵州社会科学;2009年09期

5 喻莉;王中华;;质量观转型视域下的大学教师评价制度[J];高等农业教育;2012年10期

6 田夏彪;;高校教师教学能力的提升——基于国内外研究的思考[J];大理学院学报;2013年01期

7 张典兵;;大学青年教师教学能力的现状与提升策略[J];教育与教学研究;2013年07期

8 李巧林;林志远;;基于权变理论的高校教师评价的探讨[J];合肥工业大学学报(社会科学版);2009年01期

9 吴亚秋;;高职院校教师教学能力评价指标体系探究[J];继续教育研究;2012年05期

10 陈炳权;李波勇;;高校教师教学能力评价模型的构建及其哲学反思[J];吉首大学学报(自然科学版);2011年06期

  本文关键词：高校教师教学能力评价指标体系构建研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：261307