社会主义市场经济条件下我国高等教育发展取向问题研究

发布时间：2017-03-22 11:15

  本文关键词：社会主义市场经济条件下我国高等教育发展取向问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：马克思主义者历来重视人的发展,关于教育促进人的发展问题一直是教育发展中不可忽视的理论及实践问题。人的发展离不开教育,处于教育层次顶端的高等教育理所应当地承担了培养人的任务,以促进人的发展乃至全面发展。现代高等教育自其产生以来,培养人以促进人的发展始终是它最基本的功能。从古往今来、古今中外的教育发展实践可以看出,高等教育最本质的功能就是要通过一系列方式对人的能力进行挖掘,并促进人的发展。高等教育的核心任务就是教育人、培养人、促进人的发展。系统地研究马克思、恩格斯关于人的全面发展思想的基本内涵和实现条件,以及中国马克思主义者关于教育要培养什么样的人以及如何培养人相关思想的阐述为研究高等教育发展取向问题奠定理论基础。高等教育的功能和发展取向及其相互关系问题是高等教育发展过程中十分重要的问题,必须充分认识高等教育的功能及其发展取向的历史脉络,是认识当前社会主义市场经济条件下高等教育发展取向问题的前提。如今,我们正置身于市场化、全球化的知识经济时代,处于社会主义初级阶段的市场经济,伴随着市场经济的不断发展,市场性、趋利性、实用性不断渗透到高等教育发展之中,市场、社会对高等教育发展的影响是深刻和多方面的。我国市场经济的发展需求形成了对高等教育的需求导向,高等教育于此同时不断对其实现满足和应对。此时,高等教育的发展更多地是以市场作为自身发展的重要导向,进而,在此基础上确立了自身的发展取向——市场取向,包含功利主义取向、经济取向、就业取向等。同时,高等教育发展的内在逻辑的必然要求在于高等教育单纯的学术追求和学术宗旨。基于此,当代社会主义市场条件下高等教育发展的合理取向便是既要取市场取向,又要兼顾学术取向,二者通过一定的内在机制和外在条件实现在促进人的全面发展视角下的有机结合。解决了现阶段高等教育发展取向问题,接着便是提出现阶段促进人的全面发展的高等教育发展构想。坚持适应性和超越性发展为高等教育发展的总体原则,以面向市场导向,坚守大学本分;突出就业能力,促进能力发展;重视个性发展,促进全面发展为实现的具体思路,构建科学的多元化的人才培养模式来实现高等教育的科学发展。
【关键词】：人的全面发展 社会主义市场经济 高等教育 发展取向 发展构想
【学位授予单位】：贵州财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G649.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-13
• 1.1 选题背景及意义9-10
• 1.2 国内外研究综述10-13
• 2 高等教育发展取向问题的概述13-26
• 2.1 促进人全面发展视角下的高等教育发展13-16
• 2.1.1 教育与人的发展13-14
• 2.1.2 高等教育的功能与发展取向14-15
• 2.1.3 高等教育的发展取向与人的全面发展15-16
• 2.2 马克思主义中有关“人的全面发展”的阐述16-22
• 2.2.1 马克思、恩格斯关于“人的全面发展”思想16-20
• 2.2.2 中国化马克思主义有关“人的全面发展”思想20-22
• 2.3 历史视野下的高等教育发展取向问题22-26
• 2.3.1 西方高等教育发展取向的历史线索22-24
• 2.3.2 中国高等教育发展取向的历史线索24-26
• 3 社会主义市场经济与我国高等教育的发展取向26-39
• 3.1 市场导向与高等教育发展取向的关系26-29
• 3.1.1 社会主义市场经济对我国高等教育的需求导向26-27
• 3.1.2 我国高等教育对市场需求的应对与满足27-29
• 3.2 新时期我国高等教育发展取向分析29-35
• 3.2.1 市场取向——现实必然性29-33
• 3.2.2 学术取向——逻辑必然性33-35
• 3.3 市场取向和学术取向的有机结合是现代高等教育发展的合理取向35-39
• 3.3.1 结合的内在机制36-37
• 3.3.2 结合的外在条件37-39
• 4 我国现阶段促进人全面发展的高等教育发展构想39-49
• 4.1 现阶段我国高等教育发展的总体原则39-41
• 4.1.1 适应性发展原则39-40
• 4.1.2 超越性发展原则40-41
• 4.2 实现高等教育发展的具体思路41-43
• 4.2.1 面向市场导向，坚守大学本分41-42
• 4.2.2 突出就业能力，，促进能力发展42
• 4.2.3 重视个性发展，促进全面发展42-43
• 4.3 多元化人才培养模式的科学构建43-49
• 4.3.1 构建多元化人才培养模式43-45
• 4.3.2 正确的价值观、素质观、质量观是科学构建的理论前提45-46
• 4.3.3 通识教育和专业教育并重，科学构建多元化人才培养模式46-49
• 5 结语49-50
• 参考文献50-53
• 致谢53

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