从学术继承角度探索我校中医本科人才培养模式

发布时间：2017-03-24 01:07

  本文关键词：从学术继承角度探索我校中医本科人才培养模式，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国高等教育自1999年扩招后,经历十多年发展,已从原有的精英教育进入到大众化教育阶段。中医高等教育亦不例外,一方面,实现了跨越式发展,快速补充了医疗卫生人才的缺口需求；另一方面,出现了医学人才培养质量的种种担忧。中医药高等院校教育模式对系统知识构架的建立和系统思维的培养具有重要的作用,然而存在教育模式较为单一、课程体系相对封闭、没有充分尊重中医学作为一门传统医学其自身的理论和实践特点、学生中医思维缺乏、临床能力训练不足等问题,同时,也在一定程度上影响个性化人才的培养。在新形势下,从学术继承角度研究中医学专业院校教育与师承教育相结合的培养模式,对探索中医药人才的成才规律,造就具有中医思维、创新精神和实践能力的中医名医具有重要意义。福建中医药大学中医学专业是福建省最早设立的中医学专业,也是学校重点建设的特色专业。多年来,为适应国家医疗体制改革需要,学校积极推动中医学人才培养模式改革,积累了丰富的经验,取得了较大成绩。基于此,本论文以中医人才培养模式为研究对象,从学术继承角度,结合本人在高等中医药院校从事教育管理工作的思考,分析了现行的院校教育与过去的师承教育的利弊,强调改革现行培养模式并重点对福建中医药大学开展的“师承班”、“师承(经典)班”、“修园班”等人才培养模式改革探索进行分析,总结做法、成效及经验,努力从实际出发,对新型中医人才培养模式的构建提出意见和建议。本研究采用文献分析与实地调研、走访相结合的方法。论文正文分为四大部分,第一部分介绍当前中医人才培养模式,从师承教育、院校教育概念、发展历程、优缺点等方面介绍中医教育发展历程及中医人才培养现状；第二部分介绍我校中医人才培养模式改革的切入点、思路与方法、推进情况以及取得的成效；第三部分总结分析我校中医人才培养模式的创新性做法及典型经验；第四部分对进一步构建中医人才培养模式提出讨论和建议。
【关键词】：师承 院校教育 学术继承 中医人才培养模式
【学位授予单位】：福建中医药大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.0;R-4
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 前言9-10
• 第一章 中医人才培养模式研究10-16
• 1. 师承教育模式研究10-13
• 1.1 师承10
• 1.2 中医师承教育10-11
• 1.3 中医师承教育的发展史11-12
• 1.4 中医师承教育的优势与不足12-13
• 2. 院校教育模式研究13-14
• 2.1 院校教育的发展历程13
• 2.2 院校教育的优势与不足13-14
• 3. 中医人才培养现状14
• 4. 中医人才培养目标14-16
• 第二章 我校中医人才培养模式改革推进情况16-22
• 1. 改革切入点16-17
• 2. 改革的整体思路与方法17-18
• 2.1 “三结合”人才培养新模式的构建17
• 2.2 “五不,四有”教学改革方法的探索17-18
• 2.3 教学改革总体路线图18
• 3. 三阶段人才培养新模式的实践18-20
• 3.1 第一阶段：师承班18-19
• 3.2 第二阶段：师承(经典)班19
• 3.3 第三阶段：修园班19-20
• 4. 取得的成效20-22
• 4.1 学生培养质量不断提高20
• 4.2 学术思想得到继承20-21
• 4.3 辐射效应日益提升21-22
• 第三章 我校中医人才培养模式分析22-25
• 1. 创新性做法22-24
• 1.1 严格学员遴选办法,突出择优原则22
• 1.2 重视中医经典,培养中医思维22-23
• 1.3 选聘优秀教师团队,注重师承教育23
• 1.4 改革实践教学,提高临床技能23-24
• 1.5 实行半军事化管理24
• 2. 典型经验24-25
• 2.1 实现师承与院校的结合24
• 2.2 重视传承与个性的培养24
• 2.3 增强信心与思维的强化24
• 2.4 创新课理论与实践教学24-25
• 第四章 讨论与建议25-29
• 1. 加强中国传统文化教育25
• 2. 加强中医信心教育和中医思维培养25-26
• 3. 坚持院校教育与师承教育结合,班级制与导师制互补的模式26
• 4. 熟读经典,反复临床26-27
• 5. 完善科学的考核评价体系27
• 5.1 课程考核27
• 5.2 中医经典理论水平考核27
• 5.3 跟师临床业绩考核27
• 5.4 毕业临床能力考核27
• 5.5 科研成果考核27
• 5.6 思想道德考核27
• 6. 运用互联网资源开展教学27-28
• 7. 动员全社会共同参与28-29
• 结论29-30
• 参考文献30-31
• 致谢31-32
• 文献综述32-36
• 参考文献35-36
• 作者简历36

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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本文编号：264855