大学生拖延行为与完美主义、压力知觉的关系

发布时间：2020-05-04 20:27

【摘要】：拖延是由认知、情感和行为三个要素相互结合而形成的一种复杂的心理现象。拖延具有自愿、回避和非理性三个特征。个体尽管可以预测到拖延会把情况变得更为糟糕的不良后果,但依然会继续选择拖延。拖延行为常常会给个体带来较强的压力,延缓既定目标的达成,进而影响到学生的学习和生活。本研究采取分层抽样的方法,抽取755名大学生为被试,考察大学生拖延行为的现状和特点,探讨大学生自拖延行为与完美主义、压力知觉的关系。通过数据分析,本研究得出如下结论: 1.从整体水平看,大学生拖延现象并不十分严重,但仍有20.5%的大学生会出现回避拖延,24%的学生会有唤醒拖延。 2.人口学变量方面,大学生拖延行为存在显著的性别、年级差异。男大学生在回避拖延、唤醒拖延上显著高于女大学生。在唤醒拖延水平上,大四学生显著高于大一、大二、大三的学生,在回避拖延水平上,大四学生同样高于大一、大二学生。大学生的拖延水平不存在显著的城乡、班干部与否、独生与否差异。 3.高回避拖延、唤醒拖延水平组大学生的适应性完美主义极其显著低于低回避拖延、唤醒拖延组的适应性完美主义。说明拖延水平越高的个体,其适应性完美主义低。高回避拖延、唤醒拖延水平组大学生的非适应性完美主义极其显著高于低回避拖延、唤醒拖延组,说明拖延水平越高的个体,其非适应性完美主义较高。 4.高回避拖延、唤醒拖延组的大学生在压力知觉紧张感、失控感、总分上显著高于低回避拖延、唤醒拖延组的大学生,说明回避拖延、唤醒拖延越高的大学生感受到更大的心理压力。 5.大学生完美主义、压力知觉与个体的拖延行为显著相关,压力知觉在完美主义和拖延行为之间起中介作用。具体表现为,大学生压力知觉分别在大学生适应性完美主义、非适应性完美主义和唤醒、回避拖延之间起中介作用。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G645.5

【引证文献】