高校教学型实验室评估体系研究

发布时间：2020-05-07 14:04

【摘要】： 随着我国教育体制改革的进一步深化,全方位地适应现代化建设对专门人才的需求是社会对高校实验室提出的新课题,这也就对实验室的建设与管理提出了更高的要求。实验室评估是实验室管理的重要内容,积极开展高校实验室评估活动,逐步建立和完善评估制度,对推动实验室的建设和管理,提高实验室效益具有深刻的现实意义。本文的研究主要是出于实际工作的需要,其目的是针对当前高校教学实验室评估过程中由于实验室评估指标体系的先天不足所带来的评估导向偏移等问题,以省内某所综合性院校A为例,拟定一套适用于该校教学实验室发展特点的评估指标体系,并将其综合运用到该校教学实验室建设与管理工作的客观评价活动中。以期将实验室评估从一种被动的考评活动转化为一种主动的实验室常规管理的手段,增强院校的自我质量控制意识,建立起该校内部教学实验室评估的长效机制。鉴于教学实验室评估的多因素、多目标及复杂性等特点,本文采用理论研究与实证分析相结合、定性研究与定量研究相结合的方法。一方面,在设计评估指标时,紧紧围绕实际工作需要,参考ISO9000族质量管理体系的相关思想,将ISO9000族标准中所蕴含的内部管理过程的控制点转化为外部的控制实验室建设与管理水平的各项指标,将过程管理与目标管理有机地结合在一起。另一方面,在具体方法的运用上,通过对相关评价方法的研究与改进,合理选择并总结出德尔菲法(DELPHI)、群组层次分析法(GD-AHP)以及模糊综合评判法(FCE)在实验室评估中的综合运用以及如何通过计算机软件实现简化其流程的相关步骤,并编写出详细的计算机运算程序文件,提高了决策的科学性和准确性。
【图文】：

软件操作,选择菜单,界面,参数

的非偶然协调的概率越大。如果显著性水平超过5?0，认为专家意见偶然协置信的协调。才检验的具体步骤如下:计算z二值，其表达式为:z吴mn(。、1)一人全:n一11二1)计算自由度(d.f.):d.f.=n一li)根据自由度d.f.和显著性水平a，，查表得22，如果丫<z吴，则可以经检验后具有显著性，说明专家评价或预测意见的协调性好，结果可取。实际评价过程中，笔者发现通过运用上述公式来计算，其运算过程相对复大，结果很容易出现差错。在这里，可以借助特定的统计学软件SPSS来算过程。以教学实验室评估指标体系一级指标问卷咨询数据为例，运用运算的具体流程如下:a)打开SPSS软件，根据回收的专家咨询表，定义“VariableView(变量的变量名称，并在“DataView(数据视图)”窗口录入相关数据，如图3

界面图,软件操作,界面,砂路

)在弹出的K个相关样本的非参数检验窗口中，首先将左侧待检验区的选择到右侧“TestVariables(检验变量)”窗口，然后点击“Statisties(统在弹出窗口中选中“DeseriPtive(描述性)”，最后选中“Kendall’sw”，点.5所示。豁豁豁馨骊啼缈啼落毅轰轰件件攀攀脱脱脱lll七稍稍lll〔霭霭曦曦曦脾脾脾脾脾脾脾脾脾脾脾脾脾脾脾脾脾脾脾脾脾脾取取取取竺交双卯男男卜月乃砂路丫川川暇暇暇暇撼聋聋肇扮甲嘿脚l吟蜷蟹月月诊诊诊诊诊诊诊握共麒i书子岑那票思推---lll〔荡荡荡荡荡荡荡荡荡荡荡荡荡荡荡荡荡荡荡荡荡墓墓墓墓墓墓墓灭珑知如之胡翻赚撬照照1111野野野野野野野野野野野野野野野野野野野野野图图图
【学位授予单位】：南京理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G642

【参考文献】